EVALUACIONES: PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES Y PROFESORES DE UN CURSO DE MEDICINA

Resumen

Este estudio busca comprender las percepciones de estudiantes y profesores sobre evaluaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es un estudio cualitativo con entrevistas semiestructuradas a siete estudiantes y seis profesores. Se emplea la técnica de análisis de contenido y el marco teórico-metodológico de la antropología hermenéutica. Se observa desvalorización de exámenes teóricos, con preferencia por instrumentos psicomotores y afectivos. Un hallazgo inesperado es la ansiedad asociada a las evaluaciones, percibida negativamente por estudiantes y positivamente por profesores. La evaluación es fundamental y debe abarcar diversos dominios, incluyendo el cognitivo, para ser fiable. A pesar de la percepción positiva, la desvalorización de evaluaciones cognitivas y ansiedad son señales de alerta que demandan análisis profundo.