DISCÊNCIA NO PROEJA: RELAÇÕES DE (IM)PERCEPÇÃO DA MODALIDADE EJA NA INTEGRAÇÃO COM A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Gabriel Silveira Pereira; Sita Mara Lopes Sant' Anna

doi:10.1590/SciELOPreprints.9115

article.authors6a0c5101e04ff

Gabriel Silveira Pereira Universidade Estadual do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-6545-9996
Sita Mara Lopes Sant' Anna Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9115

Palavras-chave:

PROEJA, Discência, Especificidades da EJA, Educação Profissional e Tecnológica

Resumo

Esta pesquisa analisa e reflete as percepções de discentes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), tendo em vista suas concepções e experiências narradas como estudantes de um Curso Técnico Integrado da modalidade em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). A análise, originada de um estudo produzido em nível de Mestrado, propôs perceber de que forma as especificidades da Educação de Jovens e Adultos (EJA) são vividas e observadas pelos discentes. Configura-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, em caráter exploratório e descritivo, envolvendo a utilização de entrevistas semiestruturadas como procedimento de produção de dados. O dispositivo analítico sobre os dados é o da Análise de Conteúdo (AC), de Laurence Bardin (2016), o qual possibilitou a realização de aproximações entre concepções e memórias históricas de discentes egressos da EJA, do Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA) e do ensino regular comum. Entre os resultados que podem ser observados, sublinha-se a impercepção de parte desses estudantes, no que tange ao autorreconhecimento, enquanto público da EJA no PROEJA, seja pela característica técnica do curso e/ou pelo contexto de oferta no Instituto Federal, embora se evidenciem nos dizeres de todos os entrevistados, especificidades que reiteram a vivência de turmas da modalidade EJA.

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Biografia do Autor

Gabriel Silveira Pereira, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Mestre e Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS. Licenciado em Letras - Português/Literaturas e Tecnólogo em Processos Gerenciais pelo Centro Universitário Cenecista de Osório - UNICNEC.

Sita Mara Lopes Sant' Anna, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Licenciada em Letras Português e Francês pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1991), com mestrado e doutorado em Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2000 e 2009, respectivamente). Foi Vice-Reitora da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - Gestão 2011 a 2014. Atualmente, é professora adjunta da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS, atuando no curso de Licenciatura em Pedagogia e também, permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGED. É líder do grupo de pesquisa do CNPq "Educação de Jovens e Adultos: docência, formação e processos pedagógicos da EJA", desde 2014. Possui experiência na área de Educação com focos na Pesquisa em Educação de Jovens e Adultos - EJA e Análise de Discurso de linha francesa, desenvolvendo investigações diversas no campo da Educação de Jovens e Adultos. Possui produção acadêmica com base nas seguintes abordagens em EJA: Gestão e políticas públicas, formação inicial e continuada de professores, práticas docentes, processos educacionais do currículo: caminhos metodológicos, planejamento e avaliação. Desenvolve pesquisas em Educação de Jovens e Adultos abrangendo o diagnóstico da oferta e demandas da EJA, processos identitários da docência, sentidos e significados da formação inicial e continuada de professores da EJA.