DISCÊNCIA NO PROEJA: RELAÇÕES DE (IM)PERCEPÇÃO DA MODALIDADE EJA NA INTEGRAÇÃO COM A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Gabriel Silveira Pereira; Sita Mara Lopes Sant' Anna

doi:10.1590/SciELOPreprints.9115

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Gabriel Silveira Pereira Universidade Estadual do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-6545-9996
Sita Mara Lopes Sant' Anna Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9115

Keywords:

PROEJA, discencia, especificidades de la EJA, educación profesional y tecnológica

Resumen

Esta investigación analiza y considera las percepciones de discentes del Programa Nacional de Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica en la Modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (PROEJA), considerando sus concepciones y experiencias narradas en su papel como estudiantes de un Curso Técnico Integrado de la modalidad en un campus del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul (IFRS). El análisis, originado de un estudio producido a nivel de Maestría, planteó percibir cómo los discentes viven y observan las especificidades de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio y descriptivo en la que se utilizan entrevistas semiestructuradas como procedimiento de producción de datos. El dispositivo analítico sobre los datos es el del Análisis de Contenido (AC), de Laurence Bardin (2016), que permitió establecer aproximaciones entre conceptos y memorias históricas de discentes egresados de la EJA, del Examen Nacional de Certificación de Competencias de Jóvenes y Adultos (ENCCEJA) y de la educación regular común. Entre los resultados que pueden ser observados, se destaca el hecho de que parte de estos estudiantes no se reconocen como público de la EJA en el PROEJA, sea por la característica técnica del curso y/o por el contexto de oferta en el Instituto Federal, aunque aparezcan evidentes en las hablas de todos los entrevistados, especificidades que reiteran la vivencia de grupos de la modalidad EJA.

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Biografía del autor/a

Gabriel Silveira Pereira, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Mestre e Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS. Licenciado em Letras - Português/Literaturas e Tecnólogo em Processos Gerenciais pelo Centro Universitário Cenecista de Osório - UNICNEC.

Sita Mara Lopes Sant' Anna, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Licenciada em Letras Português e Francês pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1991), com mestrado e doutorado em Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2000 e 2009, respectivamente). Foi Vice-Reitora da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - Gestão 2011 a 2014. Atualmente, é professora adjunta da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS, atuando no curso de Licenciatura em Pedagogia e também, permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGED. É líder do grupo de pesquisa do CNPq "Educação de Jovens e Adultos: docência, formação e processos pedagógicos da EJA", desde 2014. Possui experiência na área de Educação com focos na Pesquisa em Educação de Jovens e Adultos - EJA e Análise de Discurso de linha francesa, desenvolvendo investigações diversas no campo da Educação de Jovens e Adultos. Possui produção acadêmica com base nas seguintes abordagens em EJA: Gestão e políticas públicas, formação inicial e continuada de professores, práticas docentes, processos educacionais do currículo: caminhos metodológicos, planejamento e avaliação. Desenvolve pesquisas em Educação de Jovens e Adultos abrangendo o diagnóstico da oferta e demandas da EJA, processos identitários da docência, sentidos e significados da formação inicial e continuada de professores da EJA.