A BNCC E A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

Marcelo Burgos

doi:10.1590/SciELOPreprints.9013

article.authors6a0c65dc07398

Marcelo Burgos Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-9766-8848

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9013

Palavras-chave:

Educação para cidadania, política educacional, Base Nacional Comum Curricular

Resumo

Em tempos de ataques à democracia, a Educação para a Cidadania adquire renovada importância. Mas ela não é um produto espontâneo da escolarização, pressupondo o desenvolvimento de determinadas atitudes estudantis que, conforme argumentamos, exigem da escola uma articulação entre as dimensões pedagógica e organizacional. No Brasil, as políticas voltadas para esse fim ainda são incipientes. No entanto, a partir de dados apresentados por pesquisa nacional recentemente realizada pelo CAEd/UFJF, formulamos a hipótese de que a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, pode contribuir para o fortalecimento da Educação para a cidadania.

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Biografia do Autor

Marcelo Burgos, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Marcelo Burgos é doutor em sociologia pelo Iuperj, e professor e pesquisador do Departamento de Ciências Sociais da PUC-Rio, e pesquisador Senior do CAEd/UFJF. Tem realizado pesquisas nas áreas da sociologia urbana, sociologia do direito e sociologia da educação. Entre outros trabalhos e inúmeros artigos, publicou os livros A Utopia da Comunidade. Rio das Pedras, uma favela Carioca (Loyola/PUC-Rio, 2002), A Escola e a Favela (Pallas, 2009), Corpo e Alma da Magistratura Brasileira (Revan, 1997), Judicialização da Política e das Relações Sociais no Brasil (Revan, 1999), e a Escola e o Mundo do Aluno (Garamond, 2015). Mais recentemente vem realizando pesquisas sobre a BNCC, o Novo Ensino Médio, e a relação da escola com as redes de proteção social. Entre outros artigos sobre o tema, destacam-se “Base Nacional Comum Curricular: impacto sobre a cultura profissional e a forma escolar” (Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 2024), e A dupla hermenêutica da sociologia da educação: a educação das novas gerações e a organização escolar (Tempo Social, 2020).