Afetos desiguais: marcadores sociais e afetividade na Educação Infantil

Daniel Santos Braga; Caroline Santana Silva; Gabrielle Vitória Mari Lopes; Andreia Pimenta Araujo Nunes; Maria Ângela Barros de Carvalho

doi:10.1590/SciELOPreprints.7699

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Daniel Santos Braga Universidade do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-5075-4570
Caroline Santana Silva Universidade do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0009-0003-0180-4895
Gabrielle Vitória Mari Lopes Universidade do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0009-0008-9196-9429
Andreia Pimenta Araujo Nunes Universidade do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0009-0007-4193-1003
Maria Ângela Barros de Carvalho Universidade do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-0172-6271

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7699

Keywords:

afetividade, desigualdades de oportunidades educacionais, discriminação

Resumo

Este trabalho aborda a afetividade como um dos componentes das relações de ensino-aprendizagem na Educação Infantil. Mais especificamente, discute as repercussões de diferentes marcadores sociais (gênero, raça/cor e presença de deficiência ou transtorno do neurodesenvolvimento) nas manifestações de afeto para com as crianças da primeira etapa da educação básica. Tendo como base as contribuições teóricas de Henri Wallon sobre a afetividade como forma de interação com o meio; e os estudos sociais da infância, buscou-se verificar se algumas crianças, por suas características, seriam mais propensas a serem alvo de demonstrações afetivas por parte de professores e demais adultos presentes em sala; enquanto outras – também por suas especificidades – tenderiam a serem tratadas com indiferença e desafeição. Foi desenvolvida observação de tipo etnográfica em instituições de Educação Infantil de um município da região metropolitana de Belo Horizonte (Minas Gerais/Brasil). Identificou-se associação entre o perfil das crianças e a maior ou menor presença de manifestações verbais e não verbais de afeto, bem como a persistência de diferentes discriminações e violências físicas e simbólicas para com as crianças.

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Biografia do Autor

Daniel Santos Braga, Universidade do Estado de Minas Gerais

Professor de Políticas Públicas de Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação e Formação Humana da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (FaE/UEMG) e do Departamento de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais - Unidade Ibirité. É Pesquisador PQ UEMG e um dos coordenadores do Laboratório de Alfaletrar e Políticas para Infâncias (LAPIS/UEMG).

Caroline Santana Silva, Universidade do Estado de Minas Gerais

Graduanda em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais - Unidade Ibiri´té. É bolsista de Iniciação Científica e membro do Laboratório de Alfaletrar e Políticas para Infâncias (LAPIS/UEMG).

Gabrielle Vitória Mari Lopes, Universidade do Estado de Minas Gerais

Graduanda em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais - Unidade Ibiri´té. É bolsista de Iniciação Científica e membro do Laboratório de Alfaletrar e Políticas para Infâncias (LAPIS/UEMG).

Andreia Pimenta Araujo Nunes, Universidade do Estado de Minas Gerais

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais - Unidade Ibirité (2022). Atualmente é Técnico universitário- Assessoria da Direção Acadêmica da UEMG Ibirité e membro do Laboratório de Alfaletrar e Políticas para Infâncias (LAPIS/UEMG)

Maria Ângela Barros de Carvalho, Universidade do Estado de Minas Gerais

Possui especialização em psicopedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1996) e mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2018). Atualmente é professora da Universidade do Estado de Minas Gerais - Unidade Ibirité e especialista da Secretaria de Educação de Minas Gerais. É membro do Laboratório de Alfaletrar e Políticas para Infânicas (LAPIS/UEMG)