Preprint / Version 1

Territorialized Education in the Maró Indigenous Land

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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7317

Keywords:

territorialized education, territorialization, indigenous school education, children's learning

Abstract

This study examines the transformation process of indigenous school education into territorialized education. Through action research and ethnography, the construction of the Indigenous Political Pedagogical Project in the Maró Indigenous Land, in the Lower Tapajós region, reveals that education for the Arapirun and Borari peoples is constructed at the confluence of worlds and the diverse beings of nature (both visible and invisible). Educational experiences are closely associated with the defense of territory and identity. Children's learning, therefore, encompasses a range of knowledge: traditional and scientific, allowing for inter-scientificity, as pointed out by Gersem Baniwa (2019).

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Author Biographies

Keila Colares Moreira, Universidade do Estado do Pará

Possui Pós-Graduação em Educação Escolar Indígena-Mestrado Profissional pela Universidade Estadual do Pará, (2021) graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2007). Atualmente é pedagogo da Prefeitura Municipal de Santarém. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Unidades Educativas

Vanderlúcia Da Silva Ponte, Universidade Federal do Pará

Professora Adjunta da Universidade Federal do Pará (UFPA), na Faculdade de História, Campus Universitário de Bragança. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Interculturais Pará-Maranhão (GEIPAM) e integrante do grupo de Estudos sobre os Povos Indígenas (GEPI). Possui graduação em Psicologia (1991), pela Universidade Federal do Pará, e mestrado em Antropologia (2006), pela Universidade Federal do Pará, e doutorado em Sociologia (2014), pela Universidade Federal do Pará em co-tutela com a Universidade Paris 13. É membro da Associação Brasileira de Antropologia. Atualmente é Diretora de Pesquisa do Campus de Bragança (UFPA) e compõe o quadro de docentes do Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes da Amazônia (PPLSA/UFPA) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar Indígena (PPGEEI/UEPA/UFPA/UNIFESSPA/UFOPA). Tem experiência na área de História e Antropologia, com ênfase em etnohistória e etnologia indígena, atuando principalmente nos seguintes temas: História indígena e do indigenismo; etnicidade; saberes; saúde; corpo; e territorialidade.

Posted

11/30/2023

How to Cite

Moreira, K. C., & Ponte, V. D. S. (2023). Territorialized Education in the Maró Indigenous Land. In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7317

Section

Human Sciences

Plaudit

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Data statement

  • The research data is contained in the manuscript