Preprint / Version 1

TEACHING LIKE A DOG (ΚΥΝΙΚΌΣ - KYNIKÓS): ANCIENT CYNICAL THOUGHT AS AN INTERCESSOR IN THE TEACHING EXPERIENCE

##article.authors##

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7134

Keywords:

high education, philosophy of education, cynical philosophy, Foucault, neoliberalism

Abstract

This text starts from an inconvenience perceived in the experiences of the authors, in higher education, today absolutely crossed by the vector of neoliberal education, and their research on ancient philosophy and on the philosophy of education. In this context, the philosophical thinking is proposed as an intercessor element (DELEUZE, 2017) along with the genealogical backing to think about education today. At the outset, there are some questions about modern Kantian philosophy and Hanna Arendt’s thinking about education. This genealogy goes back to the philosophical movement of ancient Cynicism and Stoicism (4th century BC to 3rd AD), which had the truth about life as its main objective. In this research on cynicism and stoicism, we list the following as the main lines of analysis: 1) the cynicism/stoicism relationship and self-knowledge practices; 2) self-techniques of cynicism/stoicism and ethics aimed at education. Among the philosophers researched, we highlight: Plato, Diogenes Laertius, Epictetus, Seneca, Lucian of Samosata and Marcus Aurelius. Such a genealogy of ancient cynicism and stoicism seeks to denaturalize current normalization strategies and tactics, produced by psychological devices, by highlighting a rupture between these current psychological practices and the philosophical practice of ancient parrhesia and the search for virtue. Incontinently, it continues with the tensioning urged by the cynical, socratic, stoic philosophy and the Foucaultian thought about contemporary university education and, thereafter, the questioning of the processes of human formation, in course in the current experiences.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Tiago Cassoli, Universidade Federal de Goiás

Doutor em Psicologia: Psicologia e Sociedade pela UNESP/Assis. Professor de Psicologia Social da Universidade Federal de Jataí e do Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal de Goiás.

 

Fernando Luiz Zanetti, Minas Gerais State University

Fernando Luiz Zanetti é doutor, mestre, bacharel, licenciado e possui formação em Psicologia pela Unesp de Assis e fez pós-doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FEUSP (2013-2015). É associado fundador e diretor da ONG. CIRCUS - Circuito de Interação de Redes Sociais desde 2001. Foi Gestor da Subsede Assis do CRP SP nos anos de 2009 a 2012. Foi professor da Unesp de Assis nos anos de 2007, 2008 (graduação) e 2017 (graduação e pós-graduação), da Faculdade da Alta Paulista - FAP, 2008 - 2013 e das Faculdades Integradas de Ourinhos - FIO 2012-2021. Foi professor da Fundação Educacional do município de Assis - FEMA de 2012 - 2017 e atualmente é professor da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) atuando na Unidade Frutal e no mestrado da Faculdade de Educação da UEMG. É da editoria-chefe da Revista Educação em Foco (UEMG). É vice coordenador do Grupo de Trabalho (GT) Subjetividade Contemporânea da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP). Trabalha nas áreas da Psicologia Social, da Filosofia, da Estética e da Educação atuando principalmente nos seguintes temas: arte, educação e psicologia, reforma psiquiátrica, gestão de riscos, cidade, oficinas culturais, terceiro setor.

Posted

10/09/2023

How to Cite

Cassoli, T., & Zanetti, F. L. (2023). TEACHING LIKE A DOG (ΚΥΝΙΚΌΣ - KYNIKÓS): ANCIENT CYNICAL THOUGHT AS AN INTERCESSOR IN THE TEACHING EXPERIENCE. In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7134

Section

Human Sciences

Plaudit

No reviews registered

Data statement

  • The research data is contained in the manuscript