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DOI do artigo publicado https://doi.org/10.1590/0102-469847923
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TRÊS MUSEUS BRASILEIROS E O ATENDIMENTO ÀS ESCOLAS (1890-1934): PEDAGOGIUM, MUSEU DO IPIRANGA, MUSEU NACIONAL

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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.6587

Keywords:

educação em museus, ensino em museus, história do ensino das ciências, história dos museus

Resumo

Em diferentes definições sobre museu ao longo do tempo, é possível constatar a sua função educadora, mesmo porque o ato de expor coleções já tem intrínseca a intencionalidade de educar os seus visitantes. Este artigo pretende fazer uma reflexão sobre este caráter histórico, educativo, dos museus. No caso, procura apresentar um debate sobre diferentes formas de educação do cidadão, privilegiando o atendimento ao público escolar, em finais do século XIX e início do século XX, em três instituições símbolos do período de expansionismo dos museus no Brasil: o Pedagogia (RJ), o Museu do Ipiranga (SP), o Museu Nacional (RJ). Procura investigar como aconteceu esse relacionamento, mostrando que essa ação educativa se formaliza dentro dos limites do caráter do museu e de suas coleções, mas que também está dialogicamente estruturada pelo conhecimento que tem das referências pedagógicas inovadoras, segundo os propósitos educacionais legais. A documentação acompanha as legislações pertinentes à área educacional, aos documentos normativos referentes aos museus, revistas científicas e de divulgação produzidas pelas próprias instituições, relatórios, requerimentos, cartas, catálogos científicos, entre outros. Viu-se que as instituições possuem práticas de atendimento ao público escolar, alinhando-se às determinações educativas e aos preceitos pedagógicos inovadores em cada um dos contextos. Também é possível apontar os limites e as práticas dos responsáveis, mediante a sua função científica ou frente aos desafios simbólicos e políticos específicos a cada uma das instituições estudadas.

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Biografia do Autor

Katya Braghini, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Professora e pesquisadora do PPG em Educação: História, Política, Sociedade (EHPS) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Doutora e mestre em Educação pelo mesmo Programa. Bacharela e Licenciada em História pela Universidade de São Paulo (USP). Coordena o Núcleo de Estudos Escola e seus Objetos (NEO). 

Camila Marchi da Silva , Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutora e Mestre em Educação pelo PPG em Educação: História, Política, Sociedade (EHPS) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Especialização em História, Sociedade, Cultura da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Membro do Núcleo de Estudos Escola e seus Objetos (NEO). Professora da Rede Municipal de Educação da cidade de São Paulo.

Raquel Quirino Piñas, Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

Mestre em Educação pelo PPG em Educação: História, Política Sociedade (EHPS) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo m(PUC-SP). Bacharel e Licenciada em História pela Universidade de São Paulo (USP). Professora de História na Rede Municipal de Educação da cidade de São Paulo. 

Postado

21/08/2023

Como Citar

Braghini, K., Silva , C. M. da, & Piñas, R. Q. (2023). TRÊS MUSEUS BRASILEIROS E O ATENDIMENTO ÀS ESCOLAS (1890-1934): PEDAGOGIUM, MUSEU DO IPIRANGA, MUSEU NACIONAL . In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.6587

Série

Ciências Humanas

Plaudit

Declaração de dados

  • Os dados de pesquisa estão contidos no próprio manuscrito