TRÊS MUSEUS BRASILEIROS E O ATENDIMENTO ÀS ESCOLAS (1890-1934): PEDAGOGIUM, MUSEU DO IPIRANGA, MUSEU NACIONAL

Resumen

En diferentes definiciones del museo a lo largo del tiempo, es posible verificar su función educativa, pues el acto de exponer colecciones ya tiene la intención intrínseca de educar a sus visitantes. Este artículo pretende reflexionar sobre este carácter histórico-educativo de los museos. En este caso, se presenta un debate sobre diferentes formas de educación de ciudadanos, privilegiando el servicio al público escolar, a finales del siglo XIX y principios del XX, en tres instituciones que fueron símbolos del período expansionista. de museos en Brasil: Pedagogium (RJ), Museo de Ipiranga (SP), Museo Nacional (RJ). Se busca indagar cómo se dio esta relación, mostrando que esta acción educativa se formaliza en los límites del carácter del museo y sus colecciones, pero que también se estructura dialógicamente por el conocimiento que se tiene de referentes pedagógicos innovadores, de acuerdo con los propósitos de la legalidad educativa. La documentación acompaña legislación pertinente al área educativa, documentos normativos referentes a museos, revistas científicas y de divulgación elaboradas por las propias instituciones, informes, requerimientos, cartas, catálogos científicos, entre otros. Se vio que las instituciones tienen prácticas de atención al público escolar, alineándose con determinaciones educativas y preceptos pedagógicos innovadores en cada uno de los contextos. También es posible señalar los límites y prácticas de los responsables, a través de su rol científico o frente a desafíos simbólicos y políticos propios de cada una de las instituciones estudiadas.