ABORDAGEM STEAM E ENSINO MÉDIO: NOVA LINGUAGEM PARA A EDUCAÇÃO DA JUVENTUDE?

Giseli Duardo Maciano; Waleska Gonçalves de Lima; Cristiano Maciel; Ana Lara Casagrande

doi:10.1590/SciELOPreprints.5767

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Giseli Duardo Maciano Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-4302-3320
Waleska Gonçalves de Lima Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-7962-4822
Cristiano Maciel Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-2431-8457
Ana Lara Casagrande Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-6912-6424

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.5767

Palavras-chave:

STEAM, Juventude, Ensino Médio

Resumo

Ao indagar sobre uma nova linguagem para a educação da juventude, na era digital, somos compelidos a pensar práticas pedagógicas desenhadas para atender esse público que navega no ciberespaço. Nesse sentido, este estudo se propõe a apresentar a abordagem STEAM (sigla para Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) por diferentes autores e contextos, considerando a atual reforma do ensino médio, com recorte para o estado de Mato Grosso. O objetivo é analisar a evolução da abordagem STEAM e sua articulação com tal reforma, a partir do problema: Qual a contribuição que a abordagem STEAM pode promover no processo de ensino e aprendizagem de estudantes da educação básica, em especial do Ensino Médio? Essa questão motivou a pesquisa de cunho exploratório com delineamento bibliográfico e documental, que, a partir das categorias Protagonismo e Projeto de Vida, operacionalizou a análise de conteúdo no Documento de Referência Curricular de Mato Grosso - etapa Ensino Médio (DRC/MT-EM). A contribuição desta pesquisa está no diálogo entre o STEAM e a nova estrutura para o Ensino Médio, mostrando possíveis caminhos nessa trajetória, destacando a elaboração de políticas que contemplem uma nova linguagem para a educação da juventude, no sentido de possibilitar novos olhares acerca da ressignificação das práticas pedagógicas dentro do espaço escolar por meio da abordagem STEAM.

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Biografia do Autor

Giseli Duardo Maciano, Universidade Federal de Mato Grosso

Doutoranda em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso; Mestre em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (2013); Especialização em Modelagem Matemática pela Universidade de Cuiabá (2004); Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (2003). Professora efetiva de matemática da rede pública estadual de Mato Grosso.

Waleska Gonçalves de Lima, Universidade Federal de Mato Grosso

Doutoranda em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso; Mestre em Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (2009); Graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (2005). Professora efetiva de física da rede estadual de Mato Grosso.

Cristiano Maciel, Universidade Federal de Mato Grosso

Doutor em Ciência da Computação pela Universidade Federal Fluminense (UFF), com estágio na Universidade de Coimbra, em Portugal; Mestre em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina; Especialização em Avaliação Educacional pela Universidade Federal do Mato Grosso; Graduação em Bacharelado em Informática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Professor Associado II do Instituto de Computação da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT); Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação; Professor do Programa de Pós-Graduação em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação (PROFNIT). Pesquisador do Laboratório de Ambientes Virtuais Interativos (LAVI) e Laboratório de Estudos sobre Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (LeTECE).

Ana Lara Casagrande, Universidade Federal de Mato Grosso

Pós-doutora; Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP); Graduação em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e em Pedagogia pela Faculdade de Educação Ciências e Artes Dom Bosco. Professora Adjunta do Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT); Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE); Pesquisadora do Laboratório de Estudos sobre Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (LeTECE).