FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS DEL MÉTODO PEDAGÓGICO DE STANISLAVSKI: REVISIÓN INTEGRADORA PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL PRÁCTICA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar el fundamento neurocientífico del método pedagógico de Stanislavski, como una propuesta práctica para la educación integral, a través de una revisión integrativa de la literatura. Las búsquedas se realizaron en las bases de datos Académicas de GOOGLE, SciELO y en el Portal de Periódicos de la CAPES, desde 2012 hasta julio de 2022, con el análisis íntegro del diálogo discursivo y datos estadísticos de revistas científicas, literatura autoral de Stanislavski, disertaciones y tesis seleccionadas. Son pocos los estudios que abordan directamente la fundamentación neurocientífica del método pedagógico de Stanislavski, y también como propuesta práctica para la educación integral. La fundamentación teórica de este artículo se basa en las nociones de educación estética; de la metodología pedagógica de Stanislavski; de la educación integral en la formación de habilidades socioemocionales, tal como se presenta en la Base Curricular Común Nacional (BNCC), con base en las neurociencias. A partir de la descripción del tema propuesto, se buscaron posibilidades prácticas y orientaciones técnico-procedimentales, visando la mejora de las prácticas para una genuina educación integral, según la propuesta de la BNCC. De esta forma, la educación “para la vida” presupone la centralidad del ser humano en el proceso pedagógico, que apunta a la transición del paradigma lineal - fordista/taylorista, en el que la enseñanza es contenida y masificada, a un aprendizaje basado en el paradigma de complejidad en la que el alumno es protagonista de su aprendizaje de la forma comprometida, autónoma e interactiva prevista en la propuesta pedagógica de Stanislavski.