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O ensino hibrido na universidade e o lugar de enunciação do professor na formação acadêmico-profissional

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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3624

Keywords:

Ensino Superior Privado, Professor, Discurso Tecnológico, Discurso Capitalista, Psicanálise

Resumo

O crescimento do mercado da formação universitária no ensino superior privado tornou-se um grande negócio lucrativo, a ponto de ignorar o critério da qualidade da formação. Neste artigo refletimos sobre as contradições que dizem respeito à implementação do ensino híbrido, em que atividades virtuais e parcialmente presenciais são conciliadas, mas adotadas estrategicamente seguindo o apetite de gozo do mercado. A partir do caso Moara, sob às coordenadas dos estudos de psicanálise, educação e formação docente, examinamos como o uso do ensino mediado pelas tecnologias precariza e pode prescindir-se do professor, ao passo que, ao objetificá-lo, expropria-o de seu lugar de enunciação. A incidência do discurso tecnológico na formação acadêmico-profissional, como desdobramento do discurso capitalista, cria enunciados que se tornam suporte discursivo e significantes mestres por meio dos quais o docente pode não somente alienar-se, mas também satisfazer-se. Veremos a que preço.  

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Biografia do Autor

Marcelo Ricardo Pereira, Universidade Federal de Minas Gerais

Psicólogo (PUC-Minas), Psicanalista (EBP; EGP), Mestre em Educação (UFMG), Doutor em Educação: Psicologia e Educação (USP; Paris 13) e Pós-Doutor em Psicologia Escolar, Psicopatologia clínica e Psicanálise (USP; Aix-Marseille-França), Teoria Psicanalítica e Educação Social (UFRJ; UOC-Espanha). É professor doutor de Psicologia, Psicanálise e Educação do Programa de Pós-Graduação e da Faculdade de Educação da UFMG. Realizou Estágio Docente em Psicología Educativa (UNR-Argentina) e em Psicología, Educación y Desarrollo Humano (UdelaR-Uruguai). É professor visitante de cursos na Flacso-Argentina, UNMdP-Argentina, UdelaR-Uruguai, IP-UFRGS e corresponsável por implantar o Laboratório de Psicologia, Psicanálise e Educação na UON (Angola). Líder brasileiro no campo, é bolsista Pq-CNPq, PPM-Fapemig e pesquisador da Capes. Coordenou o GT Psicanálise e Educação (Anpepp), o Lepsi-Minas e representa o PPGE-UFMG na Anpepp. É membro das Redes: Infeies (A.Latina), Ruepsy (euro-latina), Coletivo Amarrações (Brasil), além do Fórum do Sistema Socioeducativo de Belo Horizonte. Publicou 14 livros, sendo 8 autorais, dentre eles: O Nome Atual do Mal-Estar Docente (F.Traço), Quando a Psicanálise Escuta a Socioeducação (F.Traço), ¿Qué quiere un adolescente? (UOC). Temas de estudo: psicanálise, educação e política para o mal-estar docente, a adolescência e a socioeducação. Página profissional: https://www.lepsiminas.eventos.dype.com.br/

Leandro de Lajonquière, Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis

Doutor em Ciências da Educação pela UNICAMP. Professor titular na Universidade de São Paulo. Professor na Université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis. Orienta particularmente doutorandos brasileiros sob o regime de cotutela internacional e dirige projetos de pesquisa em nivel de pos-doutorado. Na Argentina integra o corpo docente dos cursos de pós-graduação "Ciências sociais" de FLACSO - Sede Buenos Aires - e "Infância e Instituições" da Universidad Nacional de Mar del Plata. Membro Fundador do LEPSI IP/FE - USP junto à Cristina Kupfer, desde 1998, foi Co-Editor da "Estilos da Clínica (USP)" desde 1996 até 01/08/2020. Nos anos 1993 e 1995 estagiou na Ecole Expérimentale de Bonneuil sob a supervisão de Maud Mannoni. E membro fundador da rede de pesquisa universitária INFEIES (América Latina) e da RUEPSY (Europa/América Latina). E também membre de CLIOPSY (França). Seu último livro - Figuras do Infantil -, publicado no Brasil (2010) e na Argentina (2011), foi publicado na França, em 2013, pela editora LHarmattan. Grande parte de suas publicações encontram-se disponíveis em http://www.lajonquiere.fe.usp.br

Postado

22/02/2022

Como Citar

Sena, I. de J., Pereira, M. R., & Lajonquière, L. de. (2022). O ensino hibrido na universidade e o lugar de enunciação do professor na formação acadêmico-profissional. In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3624

Série

Ciências Humanas

Plaudit

Dados de financiamento