O USO DA REALIDADE AUMENTADA EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS ÁREAS DE CIÊNCIAS E LETRAS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

Felipe Nunes; Fernando De Jesus Moreira Júnior; Rafaela Lermen Birck; Mariana Coradini de Souza

doi:10.1590/SciELOPreprints.3020

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Felipe Nunes Antonio Meneghetti Faculdade https://orcid.org/0000-0001-8431-7416
Fernando De Jesus Moreira Júnior UFSM
Rafaela Lermen Birck UFSM
Mariana Coradini de Souza UFSM

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3020

Palavras-chave:

realidade aumentada, ensino, ciencias, letras

Resumo

Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) que visou investigar de que forma a Realidade Aumentada (RA) foi aplicada em práticas pedagógicas nas Áreas de Ciências e de Letras. A RSL teve como base de dados o Portal de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior (CAPES), no qual foram estcaabelecidas strings de busca, bem como o período de tempo que foi considerado (2010 até metade de 2021). Além disso, foram elaboradas questões de pesquisa que serviram de guia para o trabalho e, ainda, critérios de inclusão e exclusão. Foi encontrado um total de dezoito trabalhos entre teses e dissertações, sendo: seis sobre a relação entre ensino/aprendizagem e RA; oito sobre a relação entre o ensino de Ciências e RA; e por fim, quatro trabalhos que trazem a relação entre a Área de Letras e o uso da RA. Os resultados demonstraram que há uma grande disparidade quanto ao número de trabalhos em RA que são direcionados para Ciências e Letras, evidenciando assim, que as tecnologias estão mais presentes nas áreas consideradas mais “práticas”, enquanto as áreas que são mais teóricas recaem, muitas vezes, em formas tradicionais de ensino.