EL USO DE LA REALIDAD AUMENTADA EN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LAS ÁREAS DE LAS CIENCIAS Y LAS LETRAS

UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA

Resumen

Este artículo presenta una Revisión de Literatura Sistemática (RSL) que tuvo como objetivo investigar cómo se aplicó la Realidad Aumentada (AR) en las prácticas pedagógicas en las áreas de Ciencias y Letras. La RSL tuvo como base de datos el Portal de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento de la Educación Superior (CAPES), en el cual se establecieron cadenas de búsqueda, así como el período de tiempo que se consideró (2010 a mediados de 2021). Además, se elaboraron preguntas de investigación que sirvieron de guía para el trabajo, así como criterios de inclusión y exclusión. Se encontraron un total de dieciocho trabajos entre tesis y disertaciones, siendo: seis sobre la relación entre enseñanza / aprendizaje y RA; ocho sobre la relación entre la enseñanza de las ciencias y la RA; y finalmente, cuatro trabajos que traen la relación entre el Área de las Letras y el uso de la RA. Los resultados mostraron que existe una gran disparidad en el número de trabajos en RA que se dirigen a Ciencia y Literatura, mostrando así que las tecnologías están más presentes en áreas consideradas más "prácticas", mientras que áreas que son más teóricas retroceden, muchas veces en las formas tradicionales de enseñanza.