Preprint / Version 1

THREE REVIEW STUDIES TYPES IN EDUCATIONAL RESEARCH: CHARACTERIZATION AND ANALYSIS

##article.authors##

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2897

Keywords:

literature review, systematic review, bibliometric studies, educational research

Abstract

This paper aims to analyse how three types of review studies (literature review, systematic review, and bibliometric studies) are approached in researches on educational knowledge production. Here, review studies are understood as those dedicated to mapping the production of knowledge, seeking to problematize trends and challenges, but also seeking to signal new demands from a given academic area and the methodological research lines. The methodology involved selecting 12 papers (3 literature reviews, 4 systematic reviews and 5 bibliometric studies) outlining the contributions of each. Initially, the text draws a panorama of review studies by identifying their main characteristics. It subsequently presents the 12 review papers, pointing out the main approximations, dissonances, potential trends and gaps, signalling new directions for studies and research on review studies. It was observed, therefore, the works can weave disparate methodological procedures, but still contribute to the elaboration of important syntheses for the researches in the educational field.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Fernando Xavier Silva, Universidade Federal de Sâo carlos

Possui Bacharelado em Sociologia e em Ciência Politica e Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (2012). Concluiu Mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Paulo em 2016. Atualmente cursa Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2022) e é pesquisador do Grupo de Estudos de Revisão em Educação

Elizabete Pereira Barbosa, Universidade Estadual de Feira de Santana

Elizabete Pereira Barbosa possui doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA2015), mestrado em Ciências Agrárias pela Universidade Federal da Bahia (UFBA-2004), especialização em Supervisão Escolar pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS-1999), graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS-1997). É Professora Adjunta da Universidade Estadual de Feira de Santana (DEDU-UEFS) e Coordenadora do Centro de Estudos e de Documentação em Educação (CEDE-UEFS).

Valdelaine da Rosa Mendes, Universidade Federal de Pelotas

Possui graduação em Licenciatura Em Educação Física pela Universidade Federal de Pelotas (1994), graduação em Ciências Sociais (Licenciatura) pela Universidade Federal de Pelotas (2012), graduação em Bacharelado em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pelotas (2010), mestrado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (1997) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2005). Atualmente é professora associada da Universidade Federal de Pelotas.

Ana Lúcia Felix dos Santos, Universidade Federal de Pernambuco

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Pernambuco (1989), Especialização em Educação Física Escolar pela ESEF/UPE (1999), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2002) e Doutorado em Educação pela UFPE (2008). Realizou estágio de Pós-doutoramento em Ciências da Educação na Universidade do Minho, junto ao Grupo de investigação Políticas, Governação e Administração da Educação/CIEd, no período de Março de 2018 a Fevereiro de 2019. Atualmente é professora Associada da Universidade Federal de Pernambuco, vinculada ao Departamento de Psicologia e Orientação Educacionais do Centro de Educação. Também é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPE, vinculada à Linha de Pesquisa Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação e é membro do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas de Educação.

     

Posted

2021-09-09

Section

Human Sciences