TRÊS TIPOS DE ESTUDOS DE REVISÃO NAS PESQUISAS EDUCACIONAIS: CARACTERIZAÇÃO E ANÁLISE

Fernando Xavier Silva; Elizabete Pereira Barbosa; Valdelaine da Rosa Mendes; Ana Lúcia Felix dos Santos

doi:10.1590/SciELOPreprints.2897

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Fernando Xavier Silva Universidade Federal de Sâo carlos https://orcid.org/0000-0001-7379-8541
Elizabete Pereira Barbosa Universidade Estadual de Feira de Santana https://orcid.org/0000-0002-0512-4374
Valdelaine da Rosa Mendes Universidade Federal de Pelotas https://orcid.org/0000-0003-4376-1080
Ana Lúcia Felix dos Santos Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-1040-2156

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2897

Keywords:

revisión de la literatura, revisión sistemática, estúdios bibliométricos, educación

Resumen

Este texto tiene como objetivo analizar como se abordan três tipos de estúdios de revisión (revisión de la literatura, revisión sistemática y estudios bibliométricos) en la investigación sobre la producción de conocimiento em educación. Los estúdios de revisión se entienden aqui como aquellos que están dedicados a mapear la producción de conocimiento, buscando problematizar tendencias y desafios, pero también buscan señalar nuevas demandas desde un área académica particular y los diseños metológicos de la investigación. La metodologia implico en la selección de 12 artículos (3 revisiones bibliográficas. 4 revisiones sistemáticas y 5 estudios bibliométricos) en los que se recogen las aportaciones de cada uno de ellos. En inicio, el texto describe uma descripción general de los estúdios de revisión, identificando sus principales características. A continuación, presenta los 12 artículos de revisión, señalando las principales aproximaciones y brechas, señalando nuevos caminhos para estúdios y investigaciones sobre estúdios de revisión. Se encontró, que los trabajos pueden tejer diferens procedimentos metodológicos, pero continuan contibuyendo al desarrollo de síntese importante para la investigacioón en el ampo de educacion.

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Biografía del autor/a

Fernando Xavier Silva, Universidade Federal de Sâo carlos

Possui Bacharelado em Sociologia e em Ciência Politica e Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (2012). Concluiu Mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Paulo em 2016. Atualmente cursa Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2022) e é pesquisador do Grupo de Estudos de Revisão em Educação

Elizabete Pereira Barbosa, Universidade Estadual de Feira de Santana

Elizabete Pereira Barbosa possui doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA2015), mestrado em Ciências Agrárias pela Universidade Federal da Bahia (UFBA-2004), especialização em Supervisão Escolar pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS-1999), graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS-1997). É Professora Adjunta da Universidade Estadual de Feira de Santana (DEDU-UEFS) e Coordenadora do Centro de Estudos e de Documentação em Educação (CEDE-UEFS).

Valdelaine da Rosa Mendes, Universidade Federal de Pelotas

Possui graduação em Licenciatura Em Educação Física pela Universidade Federal de Pelotas (1994), graduação em Ciências Sociais (Licenciatura) pela Universidade Federal de Pelotas (2012), graduação em Bacharelado em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pelotas (2010), mestrado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (1997) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2005). Atualmente é professora associada da Universidade Federal de Pelotas.

Ana Lúcia Felix dos Santos, Universidade Federal de Pernambuco

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Pernambuco (1989), Especialização em Educação Física Escolar pela ESEF/UPE (1999), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2002) e Doutorado em Educação pela UFPE (2008). Realizou estágio de Pós-doutoramento em Ciências da Educação na Universidade do Minho, junto ao Grupo de investigação Políticas, Governação e Administração da Educação/CIEd, no período de Março de 2018 a Fevereiro de 2019. Atualmente é professora Associada da Universidade Federal de Pernambuco, vinculada ao Departamento de Psicologia e Orientação Educacionais do Centro de Educação. Também é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPE, vinculada à Linha de Pesquisa Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação e é membro do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas de Educação.