EFICÁCIA DA APRENDIZAGEM ATIVA NO ENSINO AGRÍCOLA

Resumo

A metodologia ativa (MA) traz em suas premissas, ampliar a aquisição de conhecimento
através da contextualização e problematização de situações, que aproximem as relações entre estudantes
e professores. O presente estudo, utilizando-se de revisão sistemática como ferramenta, buscou
responder se MA é eficaz no ensino agrícola. Guiada pelo protocolo (PRISMA-P), esta pesquisa utiliza
como base de dados de pesquisas: Google Acadêmico, “Education Resources Information Centre”
(ERIC) e o Banco de teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
Como critério de elegibilidade, os estudos selecionados incluir uma população de estudantes
de ensino regular, utilização de MA como intervenção, pesquisas experimentais ou sem restrição de dados
de publicação ou de qualidade metodológica, porém, considerando a restrição de estudos às línguas inglesa
e portuguesa. Foram utilizados para extração de dados, avaliação de qualidade e apresentação
de resultados, concluindo-se assim que o uso de MA no ensino agrícola é ferramenta eficaz frente a
métodos de ensino tradicionais. O tempo utilizado na intervenção, assim como o treinamento do
professor ao aplicar um MA são fatores que podem impulsionar a eficácia.