EFICACIA DEL APRENDIZAJE ACTIVO EN LA EDUCACIÓN AGRÍCOLA

Resumen

La metodología activa (MA) trae en sus premisas, ampliando la adquisición de
conocimientos a través de la contextualización y problematización de situaciones, que aglutinan las
relaciones entre estudiantes y docentes. El presente estudio, utilizando la revisión sistemática como
herramienta, buscó responder si la MA es efectiva en la educación agrícola. Guiada por el protocolo
(PRISMA-P), esta investigación utilizó como base de datos de investigación: Google Scholar, “Centro de
Información de Recursos Educativos” (ERIC) y el banco de tesis de la Coordinación para la
Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES). Como criterio de elegibilidad, los
estudios seleccionados deben contener una población de estudiantes de educación regular, uso de la
maestría como intervención, investigación experimental o sin restricción en la fecha de publicación o
calidad metodológica, pero considerando la restricción de estudios al inglés y Idiomas portugueses. Se
utilizaron estrategias para la extracción de datos, evaluación de la calidad y presentación de resultados,
concluyendo así que el uso de la maestría en educación agrícola es una herramienta efectiva en
comparación con los métodos tradicionales de enseñanza. El tiempo empleado en la intervención, así
como la formación del docente en la aplicación de MA son factores que pueden influir en la efectividad.