Formação intercultural e valorização linguística: ações de uma licenciatura intercultural indígena na Amazônia

Resumo

Este artigo analisa a contribuição da formação de professores-pesquisadores indígenas para o fortalecimento linguístico, a partir de experiências do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal do Amapá, em Oiapoque. Objetiva discutir como a articulação entre formação docente, documentação linguística e produção de recursos pedagógicos pode transformar a escola em catalisador de ações de revitalização vinculadas às demandas comunitárias. A abordagem consiste na sistematização e análise das experiências desenvolvidas desde 2017, organizadas pelas dimensões de status, corpus e aquisição do planejamento linguístico, considerando atividades formativas, discussões comunitárias, materiais produzidos e relatos de pesquisadores indígenas. No kheuól do Uaçá, destacam-se a consolidação de ortografias distintas para as variedades Karipuna e Galibi-Marworno, a elaboração de metalinguagem, a publicação de livros didáticos e paradidáticos e a construção de dicionários multimídia, seguidas pela elaboração de materiais de produção textual. No kali’na, os resultados compreendem a formação de pesquisadores, a constituição de um acervo de registros orais, a elaboração de uma proposta ortográfica e a ampliação da presença curricular da língua. As experiências evidenciam a necessidade de integrar oralidade e escrita, respeitar os modos comunitários de transmissão dos conhecimentos e flexibilizar objetivos e práticas pedagógicas conforme a proficiência dos estudantes. Conclui-se que a formação do professor-pesquisador oferece condições para investigar problemas linguísticos locais e desenvolver respostas que articulem escola, universidade e comunidade, cuja continuidade depende de apoio institucional e da ampliação das oportunidades de uso das línguas.