O ensino de ciências da natureza em planos de ensino dos cursos de pedagogia

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar como os conhecimentos relacionados ao Ensino de Ciências da Natureza são organizados nos planos de ensino dos componentes curriculares dos cursos presenciais de Licenciatura em Pedagogia das Universidades Federais do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória, descritiva e documental. O corpus foi constituído por 13 planos de ensino de componentes relacionados às Ciências da Natureza. Os documentos foram examinados quanto aos conteúdos programáticos, às estratégias metodológicas e aos processos avaliativos, por meio da Análise Temática, de caráter predominantemente dedutivo e semântico. Os resultados evidenciaram uma organização formativa ampla, composta por conhecimentos científicos e epistemológicos, questões socioambientais e temáticas socioculturais relacionadas ao corpo, à saúde, ao gênero, à sexualidade, à diversidade e aos direitos humanos. As estratégias metodológicas contemplam atividades expositivo-reflexivas, investigativas, teórico-práticas e de produção pedagógica. Os processos avaliativos combinam instrumentos escritos, acompanhamento processual e produções pedagógicas, revelando a valorização do domínio conceitual, da reflexão, da participação, do planejamento e da autoria docente. Da articulação entre essas dimensões emergiram quatro movimentos formativos: formação científica e epistemológica, formação socioambiental, formação sociocultural e formação didático-pedagógica. Conclui-se que os planos projetam a formação de um pedagogo capaz de articular conhecimentos científicos, socioambientais e socioculturais às decisões curriculares e didáticas próprias da docência. Essa formação busca aproximar os licenciandos de práticas de reflexão, investigação, planejamento e produção pedagógica, embora sua consistência dependa da integração entre domínio conceitual e conhecimento pedagógico.