A mesma professora, diferentes contextos: variação intraprofessora das estratégias de interação verbal na educação infantil

Leisa Aparecida Gviasdecki Oliveira

doi:10.1590/SciELOPreprints.18037

article.authors6aa8c2c3e7994

Leisa Aparecida Gviasdecki Oliveira Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-9135-9670

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.18037

Palavras-chave:

educação infantil, interação verbal, linguagem oral, interação professora-criança, prática docente

Resumo

Este estudo analisou a variação intraprofessora das estratégias de interação verbal em diferentes contextos do cotidiano da Educação Infantil. Trata-se de análise secundária de dados observacionais produzidos com 13 professoras do Maternal I e II de quatro instituições públicas. Foram considerados acolhida, cuidados básicos e alimentação, atividades direcionadas e despedida. Nove estratégias registradas na pesquisa de origem foram reunidas em três categorias: centradas na criança, promoção da interação e modelagem da linguagem. Para cada professora e contexto, calculou-se a participação relativa das categorias no conjunto de registros de presença sistematizados, sem comparação de taxas, pois a duração das observações não foi padronizada. A análise descritiva foi articulada a episódios do diário de campo. Quatro casos foram aprofundados por apresentarem configurações contrastantes e documentação qualitativa suficiente. Os resultados revelaram diferentes formas de variação intraprofessora: relativa continuidade entre situações, mudanças mais acentuadas, continuidade restrita a parte da jornada e redistribuições graduais. As estratégias não configuraram perfis docentes uniformes nem se reorganizaram da mesma maneira em situações semelhantes. A análise conjunta da professora e do contexto contribui para compreender as interações verbais como práticas situadas e para ampliar a observação formativa das oportunidades de linguagem ao longo da jornada.

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Biografia do Autor

Leisa Aparecida Gviasdecki Oliveira, Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão

Professora Adjunta da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR - Conceito 7 CAPES) e Mestra em Educação pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Possui especialização em Gestão e Coordenação Escolar, Psicopedagogia, Educação Infantil e Anos Iniciais. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), com mobilidade acadêmica na Universidade de Valladolid (Espanha), junto ao Departamento de Educação. Integrante do Grupo de Pesquisa Educação, Crianças e Infâncias (GPECI/UNIOESTE), e membro Núcleo de Estudos e Pesquisas em Estado, Políticas Públicas Educacionais e Democracia (NEPED/UEMASUL). Tem experiência na área de Educação Infantil e Ensino Fundamental, atuando em pesquisas principalmente nos seguintes temas: linguagem oral infantil, leitura e escrita, trabalho pedagógico na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e formação de professores.