La misma profesora, diferentes contextos: variación intraprofesora de las estrategias de interacción verbal en educación infantil

Resumen

Este estudio analizó la variación intraprofesora de las estrategias de interacción verbal en contextos cotidianos de la Educación Infantil. Se trata de un análisis secundario de datos observacionales producidos con 13 profesoras en cuatro instituciones públicas. Se consideraron la acogida, los cuidados básicos y la alimentación, las actividades dirigidas y la despedida. Nueve estrategias registradas en la investigación original se agruparon en tres categorías: centradas en el niño, promoción de la interacción y modelado del lenguaje. Para cada profesora y contexto se calculó la participación relativa de las categorías en el conjunto de registros sistematizados de presencia de estrategias. No se compararon tasas porque la duración de las observaciones no fue estandarizada. El análisis descriptivo se articuló con episodios del diario de campo. Se analizaron cuatro casos por presentar configuraciones contrastantes y documentación cualitativa. Los resultados mostraron formas de variación intraprofesora, como continuidad relativa entre situaciones, cambios más acentuados, continuidad restringida a parte de la jornada y redistribuciones graduales. Las estrategias no configuraron perfiles docentes uniformes ni se reorganizaron del mismo modo en situaciones semejantes. El análisis conjunto de profesora y contexto contribuye a comprender las interacciones verbales como prácticas situadas y a ampliar la observación formativa de las oportunidades de lenguaje a lo largo de la jornada.