Ensino de Ciências, Educação Matemática inventiva e Robótica Educacional: compreensões produzidas por estudantes em uma experiência de síntese investigativa com um livro interativo sobre as fitofisionomias do Cerrado

Resumo

O Cerrado caracteriza-se pela elevada biodiversidade e pela diversidade de fitofisionomias distribuídas em formações campestres, savânicas e florestais. Apesar dessa riqueza ambiental, estudantes da Educação Básica frequentemente apresentam dificuldades em compreender essas formações de maneira integrada. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo analisar as compreensões produzidas por estudantes durante o desenvolvimento do módulo Síntese Classificatória do Produto Educacional Robótica Educacional no Cerrado, elaborado na perspectiva da Educação Matemática Inventiva com Robótica Educacional. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida na perspectiva da pesquisa-intervenção cartográfica. O Produto Educacional foi constituído a partir de experiências realizadas com 69 estudantes do 7º ano, em 2024, que colaboraram na composição de mundos inventivos por meio da construção de maquetes, da montagem e programação de robôs educacionais e da produção de vídeos. Posteriormente, o livro interativo foi compartilhado com 33 estudantes do 7º ano, em 2025. O presente estudo analisa as compreensões produzidas pelo grupo de seis estudantes responsável pelo módulo Síntese Classificatória, acompanhadas por meio das respostas às questões investigativas, das produções gráficas, dos registros escritos e da avaliação produzida ao final da experiência. A análise evidenciou três movimentos: a organização das fitofisionomias nas formações campestres, savânicas e florestais, a ampliação das compreensões sobre a diversidade fitofisionômica do Cerrado e a produção de sentidos sobre o percurso investigativo. Os resultados indicam que o módulo Síntese Classificatória favoreceu a produção de compreensões sobre a organização das fitofisionomias do Cerrado por meio da classificação proposta por Ribeiro e Walter (2008), possibilitando aos estudantes reconhecer, relacionar e integrar diferentes formações campestres, savânicas e florestais. Ao analisarem o esquema de classificação disponibilizado no livro interativo, os estudantes identificaram fitofisionomias já conhecidas, reconheceram outras ainda não exploradas diretamente e estabeleceram relações entre formações campestres, savânicas e florestais, produzindo uma compreensão mais integrada da diversidade fitofisionômica do bioma. Conclui-se que atividades de síntese investigativa favorecem a integração das compreensões produzidas durante percursos investigativos, evidenciando potencialidades da articulação entre Ensino de Ciências, Educação Matemática Inventiva e Robótica Educacional na Educação Básica.