Enseñanza de las Ciencias, Educación Matemática Inventiva y Robótica Educativa: comprensiones producidas por estudiantes en una experiencia de síntesis investigativa con un libro interactivo sobre las fitofisionomías del Cerrado

Resumen

El Cerrado se caracteriza por su elevada biodiversidad y por la diversidad de fitofisionomías distribuidas en formaciones campestres, de sabana y forestales. A pesar de esta riqueza ambiental, los estudiantes de la Educación Básica frecuentemente presentan dificultades para comprender estas formaciones de manera integrada. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar las comprensiones producidas por los estudiantes durante el desarrollo del módulo Síntesis Clasificatoria del Producto Educativo Robótica Educativa en el Cerrado, elaborado desde la perspectiva de la Educación Matemática Inventiva con Robótica Educativa. La investigación, de enfoque cualitativo, se desarrolló desde la perspectiva de la investigación-intervención cartográfica. El Producto Educativo fue construido a partir de experiencias realizadas con 69 estudiantes del séptimo año de Educación Básica, en 2024, quienes colaboraron en la composición de mundos inventivos mediante la construcción de maquetas, el montaje y la programación de robots educativos y la producción de videos. Posteriormente, el libro interactivo fue compartido con 33 estudiantes del séptimo año en 2025. El presente estudio analiza las comprensiones producidas por el grupo de seis estudiantes responsable del módulo Síntesis Clasificatoria, a partir de las respuestas a las preguntas investigativas, las producciones gráficas, los registros escritos y la evaluación elaborada al final de la experiencia. El análisis evidenció tres movimientos: la organización de las fitofisionomías en formaciones campestres, de sabana y forestales, la ampliación de las comprensiones sobre la diversidad fitofisionómica del Cerrado y la producción de sentidos sobre el recorrido investigativo. Los resultados indican que el módulo Síntesis Clasificatoria favoreció la producción de comprensiones sobre la organización de las fitofisionomías del Cerrado mediante la clasificación propuesta por Ribeiro y Walter (2008), posibilitando que los estudiantes reconocieran, relacionaran e integraran diferentes formaciones campestres, de sabana y forestales. Al analizar el esquema de clasificación disponible en el libro interactivo, los estudiantes identificaron fitofisionomías ya conocidas, reconocieron otras que aún no habían sido exploradas directamente y establecieron relaciones entre formaciones campestres, de sabana y forestales, produciendo una comprensión más integrada de la diversidad fitofisionómica del bioma. Se concluye que las actividades de síntesis investigativa favorecen la integración de las comprensiones producidas a lo largo de recorridos investigativos, evidenciando las potencialidades de la articulación entre la Enseñanza de las Ciencias, la Educación Matemática Inventiva y la Robótica Educativa en la Educación Básica.