A internacionalização em um programa ‘7’: um retrato do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMG

Jáima Pinheiro de Oliveira; Luiz Paulo Ribeiro

doi:10.1590/1982-57652026v31id305899

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Jáima Pinheiro de Oliveira Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-0156-3804
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Luiz Paulo Ribeiro Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-4278-7871
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652026v31id305899

Palavras-chave:

internacionalização, educação, pós-graduação

Resumo

Como a internacionalização se materializa em um programa nota 7 da CAPES na área da Educação? Para além das expectativas normativas associadas à excelência acadêmica e dos parâmetros avaliativos estabelecidos pela área, este artigo analisa de que modo a internacionalização é apropriada, institucionalizada e ressignificada no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE): Conhecimento e Inclusão Social da Universidade Federal de Minas Gerais. Trata-se de um estudo documental, fundamentado na Análise Textual Discursiva, que examinou relatórios e documentos institucionais dos quadriênios 2017-2020 e 2021-2024 submetidos à Plataforma Sucupira. A análise foi organizada em três categorias: a) contextualização e estrutura do PPGE; b) política institucional de internacionalização; c) ações e redes desenvolvidas no período. Os resultados indicam que, no caso analisado, a internacionalização configura-se como política transversal, ao articular pesquisa, formação, mobilidade e inserção social, apoiada por mecanismos institucionais de financiamento, comissões específicas e chamadas internas. Destacam-se a valorização de redes Sul-Sul, a ampliação da participação discente, a pluralidade de ações e a preocupação com a democratização das oportunidades, que tensionam a associação automática entre internacionalização e concentração de privilégios. O estudo contribui para o debate crítico sobre a internacionalização como critério avaliativo e como dispositivo de indução de práticas acadêmicas na pós-graduação brasileira.

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Biografia do Autor

Jáima Pinheiro de Oliveira, Universidade Federal de Minas Gerais

Docente do Departamento de Administração Escolar (DAE) da Faculdade de Educação (FaE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora permanente no Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (PPGE). Atualmente estou fazendo estágio de pós-doutoramento na Universidade Federal de São Carlos ((UFSCar), vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs), supervisionada pela Profa. Dra. Enicéia Gonçalves Mendes. Sou doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/2010) e mestra em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar/2004). Fiz Estágio de Pós-doutoramento (2012-2013) na Universidade Estadual Paulista (UNESP), na área de Educação, em parceria com a Universidade do Minho (Braga, Portugal), na área de Psicologia da Educação. Minha primeira graduação foi em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) e a segunda em Pedagogia pela Faculdade de Ciências de Wenceslau Braz (FACIBRA). Participei da Rede Internacional de Pesquisa Diferença Inclusão e Educação (CAPES-PrInt-UNESP), na qual mantenho atividades com a Universidade do Minho (Portugal) e com a University of Worcester (Inglaterra, Reino Unido). Atualmente coordeno a Rede "Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar e à Educação Inclusiva" (OIEEI), com importantes parcerias da América Latina, Caribe e Europa (https://redesdeinclusaoescolar.com.br/). Também integro o Grupo de Pesquisa "Deficiências Físicas e Sensoriais" (DefSen-CNPq-UNESP) e o Grupo de Pesquisa "Formação de Recursos Humanos e Ensino em Educação Especial (FOREESP)". Sou pesquisadora da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE) e do Grupo de Trabalho de Educação Especial (GT-15) da Associação Nacional de de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Já estive em diversas representações e funções administrativas, incluindo: chefia e vice-chefia de departamentos, vice-coordenação de curso (Pedagogia) e vice-coordenação de programas de pós-graduação em Educação (UNICENTRO). Essa última função, voltei a exercer no Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (PPGE-FaE-UFMG-2023/2025). Tenho me dedicado às investigações científicas sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem e da comunicação de crianças com deficiência. Dentre os desdobramentos dessas investigações constam a construção, a implementação e o aperfeiçoamento de programas de apoio para avaliar e promover esses processos, com foco para o uso de histórias infantis no contexto das práticas pedagógicas com perspectiva inclusiva. Ao longo dessas ações, as políticas públicas de educação especial para favorecer e promover o processo de inclusão escolar, na perspectiva da Educação Inclusiva têm ganhado relevo.

Luiz Paulo Ribeiro, Universidade Federal de Minas Gerais

Professor da faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Doutor em Educação: conhecimento e inclusão social, Mestre em promoção de saúde e prevenção da violência, psicólogo.