A internacionalização em um programa ‘7’: um retrato do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMG

Jáima Pinheiro de Oliveira; Luiz Paulo Ribeiro

doi:10.1590/1982-57652026v31id305899

##article.authors##

Jáima Pinheiro de Oliveira Federal University of Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-0156-3804
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Luiz Paulo Ribeiro Federal University of Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-4278-7871
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652026v31id305899

Keywords:

internationalization, education

Abstract

How does internationalization materialize in a CAPES grade 7 program in the field of Education? Beyond the normative expectations associated with academic excellence and the evaluation parameters established by the area, this article analyzes how internationalization is appropriated, institutionalized, and resignified within the Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE): Conhecimento e Inclusão Social at Universidade Federal de Minas Gerais. This documentary study, grounded in Discursive Textual Analysis, examined institutional reports and documents from the 2017-2020 and 2021-2024 evaluation cycles submitted to the Sucupira Platform. The analysis was organized into three categories: a) contextualization and structure of the PPGE; b) institutional internationalization policy; c) actions and networks developed during the period. The findings indicate that, in the case analyzed, internationalization operates as a transversal institutional policy, articulating research, training, mobility, and social engagement, supported by internal funding mechanisms, dedicated committees, and institutional calls. The study highlights the strengthening of South-South networks, the expansion of student participation, the plurality of initiatives, and a commitment to democratizing opportunities, thereby challenging the automatic association between internationalization and the concentration of privilege. The article contributes to a critical debate on internationalization both as an evaluation criterion and as a regulatory device shaping academic practices in Brazilian graduate education

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Jáima Pinheiro de Oliveira, Federal University of Minas Gerais

Docente do Departamento de Administração Escolar (DAE) da Faculdade de Educação (FaE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora permanente no Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (PPGE). Atualmente estou fazendo estágio de pós-doutoramento na Universidade Federal de São Carlos ((UFSCar), vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs), supervisionada pela Profa. Dra. Enicéia Gonçalves Mendes. Sou doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/2010) e mestra em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar/2004). Fiz Estágio de Pós-doutoramento (2012-2013) na Universidade Estadual Paulista (UNESP), na área de Educação, em parceria com a Universidade do Minho (Braga, Portugal), na área de Psicologia da Educação. Minha primeira graduação foi em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) e a segunda em Pedagogia pela Faculdade de Ciências de Wenceslau Braz (FACIBRA). Participei da Rede Internacional de Pesquisa Diferença Inclusão e Educação (CAPES-PrInt-UNESP), na qual mantenho atividades com a Universidade do Minho (Portugal) e com a University of Worcester (Inglaterra, Reino Unido). Atualmente coordeno a Rede "Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar e à Educação Inclusiva" (OIEEI), com importantes parcerias da América Latina, Caribe e Europa (https://redesdeinclusaoescolar.com.br/). Também integro o Grupo de Pesquisa "Deficiências Físicas e Sensoriais" (DefSen-CNPq-UNESP) e o Grupo de Pesquisa "Formação de Recursos Humanos e Ensino em Educação Especial (FOREESP)". Sou pesquisadora da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE) e do Grupo de Trabalho de Educação Especial (GT-15) da Associação Nacional de de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Já estive em diversas representações e funções administrativas, incluindo: chefia e vice-chefia de departamentos, vice-coordenação de curso (Pedagogia) e vice-coordenação de programas de pós-graduação em Educação (UNICENTRO). Essa última função, voltei a exercer no Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (PPGE-FaE-UFMG-2023/2025). Tenho me dedicado às investigações científicas sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem e da comunicação de crianças com deficiência. Dentre os desdobramentos dessas investigações constam a construção, a implementação e o aperfeiçoamento de programas de apoio para avaliar e promover esses processos, com foco para o uso de histórias infantis no contexto das práticas pedagógicas com perspectiva inclusiva. Ao longo dessas ações, as políticas públicas de educação especial para favorecer e promover o processo de inclusão escolar, na perspectiva da Educação Inclusiva têm ganhado relevo.

Luiz Paulo Ribeiro, Federal University of Minas Gerais

Professor da faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Doutor em Educação: conhecimento e inclusão social, Mestre em promoção de saúde e prevenção da violência, psicólogo.