Revisão sistemática da literatura sobre políticas LGBT+ no ensino superior

William Rossani dos Santos; Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva; David Antonio Palla Silvestre

doi:10.1590/1982-57652026v31id298190

article.authors6a6fcd18e5be2

William Rossani dos Santos Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0001-5121-6192
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Supervision
- Validation
- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0003-4431-0062
- Conceptualization
- Data Curation
- Funding Acquisition
- Methodology
- Project Administration
- Supervision
- Validation
- Visualization
David Antonio Palla Silvestre Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0009-0008-5415-6576
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Supervision
- Validation
- Visualization

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652026v31id298190

Keywords:

LGBTQIAPN+, educación superior, minorías sexuales y de género

Resumen

Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre las políticas LGBT+ en la educación superior, con el objetivo de responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿existen evidencias robustas sobre el papel de las políticas LGBT+ en la promoción de la igualdad de oportunidades, la reparación social y la reducción de la violencia en el contexto universitario? Se consultaron cuatro fuentes de información: Web of Science, Scopus, SciELO y el Portal de Revistas de la CAPES. Para seleccionar los estudios, se adoptaron los siguientes criterios de inclusión: a) tipo de publicación: artículos científicos revisados por pares; b) nivel educativo: educación superior; c) área de investigación: ciencias humanas y sociales; y d) objeto de estudio: políticas de acción afirmativa LGBT+, políticas de igualdad y políticas de diversidad. La aplicación de estos criterios permitió identificar 1.105 registros y seleccionar 40 artículos elegibles. Los datos de los artículos seleccionados se extrajeron mediante 11 descriptores con las siguientes finalidades: mapear el campo de investigación y describir el panorama de la producción científica sobre las políticas LGBT+ en la educación superior; y organizar los resultados mediante una síntesis temática configurativa que consideró la heterogeneidad de los datos. Los resultados indican que las políticas LGBT+ en la educación superior pueden promover la inclusión, la igualdad de oportunidades y la seguridad de los estudiantes, aunque su eficacia depende de la implementación y del compromiso institucional. Además, aunque algunas políticas puedan tener un carácter predominantemente simbólico, su ausencia puede producir efectos aún más negativos en el entorno universitario.

Downloads

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

William Rossani dos Santos, Universidade Federal de São Carlos

Doutorando no programa de Educação da Universidade Federal de São Carlos. Mestre em Ensino e História de Ciências da Terra, na linha História e Filosofia das Ciências Naturais, pelo Instituto de Geociências da Universidade Estadual de Campinas. Possui especialização em Educação: Ciência, Tecnologia e Sociedade no Instituto Federal de São Paulo. Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é graduando no curso de Ciências Biológicas (UFSCar). É membro do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE) da UFSCar, e do grupo de pesquisa Interdisciplinaridade e Ciência do Sistema Terra como Eixos para o Ensino Básico da UNICAMP. Integra o projeto interinstitucional Estado da Arte da Pesquisa em Educação em Ciências no Brasil um estudo de teses e dissertações (1972-2021) (Projeto EAEC), vinculado ao Grupo de Pesquisa Formar-Ciências da Faculdade de Educação da UNICAMP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em estudos sobre: Ensino de Ciências, Ensino de Evolução Biológica, Relação entre Ciência e Religião, Alfabetização Científica, História e Filosofia da Ciência, Aprendizagem Dialógica, Novas Masculinidades Alternativas e Prevenção de violência contra a população LGBTQIAPN+ nas universidades.

Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva, Universidade Federal de São Carlos

Pedagogo, Mestre a Doutor em Educação (UFSCar). Professor Adjunto do quadro efetivo da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), junto ao Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP) no Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFSCar). Coordenador Geral do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa - NIASE. Desenvolve pesquisas principalmente sobre as seguintes temáticas: aprendizagem dialógica, relações de gênero e novas masculinidades na educação, didática e prevenção de violência contra a população LGBTQIAPN+ nas universidades.

David Antonio Palla Silvestre, Universidade Federal de São Carlos

Licenciado em Ciências Biológicas e mestrando em Educação ambos pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Na graduação, desenvolvi iniciações a pesquisa voltadas ao ensino de ciências da natureza e à educação e responsáveis parcialmente pela pesquisa realizada no mestrado. Atualmente, atuo como professor de ensino médio e técnico em uma escola técnica do interior paulista e, ainda, na coordenação dos cursos Técnico em Química e Técnico em Farmácia. A partir das pesquisas desenvolvidas, tenho experiência e interesse nos temas: ensino de ciências da natureza; aprendizagem dialógica; formação docente.