Concepções prévias no ensino de Física: da mobilização na pesquisa brasileira aos operadores epistemológicos e didáticos

Resumo

Este estudo analisa como as concepções prévias vêm sendo mobilizadas nas pesquisas brasileiras em ensino de Física, buscando compreender as funções que assumem na estruturação das práticas investigativas e pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa, desenvolvida por meio de um Mapeamento Sistemático da Literatura. O corpus foi constituído por 201 estudos, dos quais foi selecionado um conjunto analítico de 12 pesquisas selecionadas intencionalmente por critérios de diversidade teórica, metodológica e temática. Os resultados evidenciam que as concepções prévias são mobilizadas predominantemente como instrumentos de diagnóstico das ideias dos estudantes e como referência para o planejamento de intervenções didáticas, enquanto investigações voltadas à evolução conceitual permanecem menos frequentes. A análise revelou regularidades que indicam uma função estruturante das concepções prévias na organização das pesquisas, orientando a definição dos problemas investigativos, os procedimentos metodológicos, a interpretação dos resultados e as práticas pedagógicas. Com base nessas evidências, propõe-se compreendê-las como operadores epistemológicos e didáticos, categoria analítica construída neste estudo para interpretar seu papel organizador na produção do conhecimento em ensino de Física.