Concepciones previas en Física: de la movilización en la investigación brasileña a operadores epistemológicos y didácticos

Resumen

Este estudio analiza cómo las concepciones previas han sido movilizadas en las investigaciones brasileñas sobre enseñanza de la Física, con el propósito de comprender las funciones que desempeñan en la organización de las prácticas investigativas y pedagógicas. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter interpretativo, desarrollada mediante un Mapeo Sistemático de la Literatura. El corpus estuvo constituido por 201 estudios, de los cuales se seleccionó un conjunto analítico de 12 investigaciones representativas, definido a partir de criterios de diversidad teórica, metodológica y temática. Los resultados evidencian que las concepciones previas se movilizan predominantemente como instrumentos para el diagnóstico de las ideas de los estudiantes y como referencia para la organización de intervenciones didácticas, mientras que las investigaciones centradas en el cambio conceptual siguen siendo menos frecuentes. El análisis identificó regularidades que indican una función estructurante de las concepciones previas en la organización de las investigaciones, orientando la definición de los problemas de investigación, los procedimientos metodológicos, la interpretación de los resultados y las prácticas pedagógicas. Con base en estos hallazgos, se propone comprenderlas como operadores epistemológicos y didácticos, una categoría analítica construida en este estudio para interpretar el papel organizador que desempeñan en la producción de conocimiento en la enseñanza de la Física.