Tecnologias assistivas na educação para pessoas com deficiência visual: revisão sistemática de tendências e lacunas

Resumo

Este estudo analisa o uso de tecnologias assistivas para pessoas com deficiência visual no contexto educacional, a partir de uma revisão sistemática da literatura. Fundamentado no modelo social da deficiência e na acessibilidade como conceito multidimensional, o trabalho parte do pressuposto de que a inclusão envolve não apenas o acesso, mas também a permanência e a participação efetiva dos estudantes. Foram analisados 56 estudos publicados entre 2020 e 2025, organizados segundo dimensões da acessibilidade, contextos educacionais, tipos de tecnologias, impactos, métodos de avaliação e conclusões dos autores. Os resultados evidenciam a predominância de abordagens centradas nas dimensões instrumental e comunicacional, com foco no desenvolvimento de soluções tecnológicas, especialmente aplicações móveis, recursos multimodais e ferramentas digitais de apoio à aprendizagem. Observa-se, ainda, uma concentração significativa de estudos na Educação Especial e no Ensino Superior. Em contrapartida, as dimensões atitudinais e programáticas permanecem pouco exploradas, indicando lacunas importantes na literatura. Conclui-se que, apesar dos avanços tecnológicos, a acessibilidade ainda é tratada de forma predominantemente técnica, o que limita seu potencial transformador. Assim, destaca-se a necessidade de maior articulação entre tecnologias assistivas, práticas pedagógicas e políticas públicas, visando à consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva.