Tecnologías asistivas en la educación para personas con discapacidad visual: revisión sistemática de tendencias y vacíos

Resumen

Este estudio analiza el uso de tecnologías de asistencia para personas con discapacidad visual en el contexto educativo, a partir de una revisión sistemática de la literatura. Fundamentado en el modelo social de la discapacidad y la accesibilidad como concepto multidimensional, el trabajo parte de la premisa de que la inclusión implica no solo el acceso, sino también la permanencia y la participación efectiva del alumnado. Se analizaron cincuenta y seis estudios publicados entre 2020 y 2025, organizados según las dimensiones de accesibilidad, los contextos educativos, los tipos de tecnologías, los impactos, los métodos de evaluación y las conclusiones de los autores. Los resultados muestran un predominio de enfoques centrados en las dimensiones instrumental y comunicacional, que se enfocan en el desarrollo de soluciones tecnológicas, especialmente aplicaciones móviles, recursos multimodales y herramientas digitales para apoyar el aprendizaje. También se observa una concentración significativa de estudios en Educación Especial y Educación Superior. En contraste, las dimensiones actitudinales y programáticas permanecen poco exploradas, lo que indica importantes lagunas en la literatura. Se concluye que, a pesar de los avances tecnológicos, la accesibilidad aún se aborda de manera predominantemente técnica, lo que limita su potencial transformador. De este modo, se subraya la necesidad de una mayor coordinación entre las tecnologías de apoyo, las prácticas pedagógicas y las políticas públicas, con el objetivo de consolidar una educación verdaderamente inclusiva.