Relações intergeracionais no trabalho docente: estudo qualitativo com quatro gerações na pós-graduação em Administração

Resumo

A amplitude geracional aumentou no último século, gerando modificações na composição da força de trabalho nos mais variados contextos laborais, os quais se veem diante da demanda estratégica de promover ambientes favoráveis à boa convivência intergeracional. A pesquisa objetivou compreender as percepções sobre as relações intergeracionais de trabalho, nos contextos de carreira na pós-graduação stricto sensu em Administração, por meio da escuta qualitativa a oito docentes-pesquisadores de quatro diferentes gerações (Baby Boomer, X, Y e Z) e que trabalham em três Programas de Pós-Graduação stricto sensu (PPGs) de Administração. Suas trajetórias de carreira foram circunstanciadas para fundamentar a análise de temas emergentes. Nos resultados dos docentes seniores, têm-se: i) percepção sobre a convivência entre as gerações; ii) percepção sobre as novas gerações; iii) percepção sobre os desafios enfrentados pelas gerações; iv) percepções sobre diferentes interpretações entre as gerações. Com os docentes juniores, identificaram-se as seguintes percepções: i) percepção sobre a convivência entre as gerações; ii) percepção sobre atuação das gerações Y e Z; iii) percepção sobre divergência geracional. Conclui-se que, embora as gerações convirjam quanto a uma boa convivência intergeracional, há três resultados que apontam uma interessante trilha de pesquisa: a) impactos da queda na idade de doutoramento sobre a entrada de novos docentes nos PPGs; b) hierarquização simbólica autoimposta por jovens professores que se tornaram colegas de seus ex-professores, no stricto sensu; c) incompatibilidade de mindset de docentes seniores quanto à autodivulgação e hipervisibilidade das redes sociais digitais como formas de reconhecimento do trabalho acadêmico.