Relaciones intergeneracionales en el trabajo docente: un estudio cualitativo con cuatro generaciones de estudiantes de posgrado en Administración

Resumen

La amplitud generacional ha aumentado en el último siglo, generando modificaciones en la composición de la fuerza laboral en los más variados contextos de trabajo, los cuales se enfrentan a la demanda estratégica de promover entornos favorables para una buena convivencia intergeneracional. La investigación tuvo como objetivo comprender las percepciones sobre las relaciones intergeneracionales de trabajo en los contextos de carrera en programas de posgrado stricto sensu en administración, mediante la escucha cualitativa a ocho docentes-investigadores de cuatro generaciones diferentes (baby boomer, X, Y y Z), que trabajan en tres programas de posgrado stricto sensu (PPGs) en Administración. Se contextualizaron sus trayectorias profesionales para sentar las bases para el análisis de temáticas emergentes. Entre los resultados obtenidos con los docentes sénior, se identificaron: i) percepción sobre la convivencia entre generaciones; ii) percepción sobre las nuevas generaciones; iii) percepción sobre los desafíos enfrentados por las generaciones; iv) percepciones sobre diferentes interpretaciones entre generaciones. Con los docentes júnior, se identificaron las siguientes percepciones: i) percepción sobre la convivencia entre generaciones; ii) percepción sobre la actuación de las generaciones Y y Z; iii) percepción sobre la divergencia generacional. Se concluye que, aunque las generaciones coinciden en cuanto a una buena convivencia intergeneracional, se destacan tres resultados que señalan una interesante línea de investigación: i) impactos de la disminución de la edad del doctorado sobre la incorporación de nuevos docentes en los PPGs; ii) jerarquización simbólica autoimpuesta por jóvenes profesores que se convirtieron en colegas de sus exprofesores en el stricto sensu; iii) incompatibilidad de mentalidad de docentes sénior respecto a la autovaloración y la hipervisibilidad en redes sociales digitales como formas de reconocimiento del trabajo académico.