Percepção Docente sobre Habilidades Sociais e Problemas Comportamentais Discentes no Ensino Fundamental

Luciana Carla dos Santos Elias; Patricia Lorena Quiterio; Adriana Benevides Soares; Vanessa Barbosa Romera Leme; Lucas Cordeiro Freitas; Antonio Paulo Angélico; Marta Regina Gonçalves Correia Zanini; Sonia Regina Loureiro; Alessandra Turini Bolsoni-Silva; Catarina Grande

doi:10.1590/1982-4327e3618

article.authors6a6523d7d9c64

Luciana Carla dos Santos Elias Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-1623-0674
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Patricia Lorena Quiterio Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-4553-6429
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Adriana Benevides Soares Universidade Salgado de Oliveira https://orcid.org/0000-0001-8057-6824
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Vanessa Barbosa Romera Leme Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-9721-0439
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Lucas Cordeiro Freitas Federal University of São João del-Rei https://orcid.org/0000-0002-3860-9327
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Antonio Paulo Angélico Federal University of São João del-Rei https://orcid.org/0000-0002-6926-0439
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Marta Regina Gonçalves Correia Zanini Universidade Paulista https://orcid.org/0000-0003-4776-8917
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Sonia Regina Loureiro Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-9423-2897
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Alessandra Turini Bolsoni-Silva Universidade Estadual Paulista (Unesp) https://orcid.org/0000-0001-8091-9583
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Catarina Grande Universidade do Porto https://orcid.org/0000-0003-4675-6279
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- Investigation
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DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-4327e3618

Palavras-chave:

comportamento problema, habilidades sociais , professores, estudantes, covid-19

Resumo

Estudos têm demonstrado prejuízos na aprendizagem e comportamentos dos estudantes no contexto pós-pandemia covid-19. Objetivou-se comparar grupos de crianças diferenciados por problemas comportamentais, identificados pelos professores e confirmados por instrumento aferido, quanto às habilidades sociais, idade e sexo; e analisar os efeitos preditivos de habilidades sociais específicas e das variáveis demográficas das crianças para os problemas comportamentais infantis. Participaram 132 professores do Ensino Fundamental de escolas públicas do sudeste brasileiro; responderam ao inventário composto por variáveis sociodemográficas, Questionário de Respostas Socialmente Habilidosas e Questionário de Capacidades e Dificuldades, sobre comportamentos de 197 alunos. Foram conduzidas análises uni e multivariadas. Resultados apontaram meninos e crianças com problemas comportamentais com dificuldades emocionais e em habilidades sociais; interação significativa da idade com maiores sintomas; e a predição dos problemas comportamentais foi explicada por menores escores em habilidades sociais específicas. Concluiu-se ser relevante caracterizar variáveis comportamentais no pós-pandemia, para nortear intervenções com escolares.