Práticas letradas que promovem a literacidade crítica em alunos do ensino médio

Resumo

A pesquisa analisa a importância da alfabetização crítica como eixo para a formação cidadã no contexto educacional equatoriano. Adotou-se uma abordagem qualitativa com desenho etnográfico de caráter descritivo, utilizando-se instrumentos como a observação participante, registrada em diários de campo, e uma entrevista estruturada por escrito. O objetivo foi caracterizar a mediação docente na promoção de práticas de alfabetização crítica e as tensões emergentes entre alunos do ensino médio de uma unidade educacional localizada no cantão de Chordeleg. Para isso, foi aplicada uma amostra de tipo não probabilístico intencional, composta pelos alunos das turmas D e E do terceiro ano do ensino médio geral unificado dessa instituição. Os resultados evidenciaram a existência de uma lacuna significativa entre o discurso pedagógico orientado para a emancipação e a prática real em sala de aula. Da mesma forma, identificou-se que a mediação docente é limitada por exigências técnico-curriculares. Em conclusão, a alfabetização se manifestou mais como um formalismo administrativo do que como uma ferramenta de empoderamento social. Isso revela a urgência de explorar novos modelos pedagógicos que desenvolvam nos jovens uma apropriação intelectual adequada, com o objetivo de gerar uma compreensão crítica da realidade social em que vivem.