Prácticas letradas promotoras de la literacidad crítica en estudiantes de bachillerato

Resumen

La investigación analiza la importancia de la literacidad crítica como eje para la formación ciudadana en el contexto educativo ecuatoriano. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño etnográfico de alcance descriptivo, y se emplearon instrumentos como la observación participante, consignada en diarios de campo, y una entrevista estructurada escrita. El objetivo fue caracterizar la mediación docente en la promoción de prácticas letradas críticas y las tensiones emergentes en estudiantes de bachillerato de una unidad educativa situada en el cantón Chordeleg. Para ello se aplicó una muestra de tipo no probabilístico intencional conformada por los alumnos de los paralelos D y E del tercero de bachillerato general unificado de esta institución. Los resultados evidenciaron la existencia de una brecha significativa entre el discurso pedagógico orientado a la emancipación y la práctica real en el aula. Asimismo, se identificó que la mediación docente se ve limitada por demandas técnico-curriculares. En conclusión, la literacidad se manifestó más como un formalismo administrativo que como una herramienta de empoderamiento social. Esto revela la urgencia de explorar nuevos modelos pedagógicos que desarrollen en los jóvenes una adecuada apropiación intelectual, con el fin de generar una comprensión crítica de la realidad social en la que se desenvuelven.