Entrepreneurship Education as Contested Curriculum: Teacher Mediation in Entrepreneurial Upper-Secondary Pathways in Brazilian Public Schools

Sany da Silva Motta; Leandro Brettas Torturella; Ricardo César da Silva Guabiroba

doi:10.1590/SciELOPreprints.16499

article.authors6a34ae0ad5fe4

Sany da Silva Motta Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0009-0006-3729-6046
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Resources
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Leandro Brettas Torturella Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0009-0007-6524-9754
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Writing – Original Draft Preparation
Ricardo César da Silva Guabiroba Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0003-4108-846X
- Formal Analysis
- Project Administration
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- Validation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16499

Palavras-chave:

reforma curricular, educação empreendedora, protagonismo docente, pedagogia crítica, escolas públicas, ensino médio

Resumo

Este artigo aborda um problema curricular central na reforma contemporânea do ensino médio: como a educação empreendedora se torna significativa, contestada e pedagogicamente viável em contextos de escolas públicas marcados por condições institucionais desiguais. Com foco na reforma do ensino médio público brasileiro, o estudo analisa como a educação empreendedora é curricularizada e negociada entre o discurso político, a mediação docente e as condições escolares. O artigo desafia leituras neutras e instrumentais da educação empreendedora, conceituando-a como um objeto curricular disputado, cujo significado depende das condições sob as quais é interpretada, mediada e avaliada. A pesquisa combina análise documental de materiais curriculares nacionais e estaduais com respostas qualitativas de 14 professores da rede pública do Rio de Janeiro diretamente envolvidos em percursos do ensino médio voltados para o empreendedorismo, dos quais 71,5% possuíam mais de uma década de experiência docente. Com base na abordagem de design de Alain Fayolle para o ensino do empreendedorismo e na pedagogia crítica de Paulo Freire, este artigo desenvolve o conceito de lacuna de aplicabilidade crítica: a distância entre o discurso curricular que promete inovação, protagonismo estudantil e relevância social, e as condições pedagógicas, institucionais e de avaliação necessárias para implementar essas promessas de forma crítica. Os resultados identificam quatro tensões: orientação curricular parcial sem mecanismos robustos de implementação; relevância territorial sem contextualização sistemática; aprendizagem ativa sem repertórios de avaliação para competências complexas; e a coexistência de significados de empreendedorismo orientados para o valor público e para o mercado. O artigo contribui para os estudos curriculares ao demonstrar que o ensino do empreendedorismo só se torna pedagogicamente significativo quando o design pedagógico, o propósito crítico, o protagonismo docente e as condições de avaliação estão alinhados institucionalmente.

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Biografia do Autor

Sany da Silva Motta, Universidade Federal Fluminense

Graduada em Letras pela Universidade Salgado de Oliveira (2005). Possui experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa. É especialista em Formação de Professores em Empreendedorismo e Gestão para o Ensino Médio pela Universidade Federal Fluminense (2022) e em Linguagens e suas Tecnologias pela Universidade Federal do Piauí. É mestranda em Administração pela Universidade Federal Fluminense, desenvolvendo pesquisa sobre Empreendedorismo Educacional como Estratégia de Redução do Desperdício de Alimentos em Escolas Estaduais Fluminenses, com foco na promoção da educação para o empreendedorismo como instrumento de transformação social e desenvolvimento sustentável, potencializando benefícios tanto para os educandos quanto para a comunidade escolar e a sociedade em geral. Professora da rede pública estadual do Rio de Janeiro, com atuação no Ensino Médio e experiência no desenvolvimento de práticas pedagógicas distintas à educação para o empreendedorismo. Mestranda em Administração com ênfase em empreendedorismo, com pesquisa centrada na articulação entre educação, sustentabilidade e inovação no contexto escolar. Desenvolve investigação aplicada sobre o uso da educação para o empreendedorismo como estratégia de enfrentamento ao desperdício de alimentos em escolas estaduais fluminenses, integrando abordagens qualitativas e métodos como Design Science Research (DSR) e fenomenologia interpretativa. No âmbito da pesquisa, propõe e desenvolve os artistas pedagógico-tecnológico Merenda Inteligente, voltados à mediação de práticas educativas e à promoção de engajamento estudantil em temas socioambientais. Possui produção científica em desenvolvimento, com artigos modificados e submetidos a congressos e jornais nacionais e internacionais, abordando temas como educação para o empreendedorismo, sustentabilidade escolar, inovação pedagógica e políticas públicas de alimentação escolar. Participe de eventos acadêmicos, contribuindo para o debate sobre a formação empreendedora em contextos educacionais públicos. Seus interesses de pesquisa concentram-se em educação para o empreendedorismo, inovação educacional, sustentabilidade, políticas públicas educacionais e metodologias qualitativas aplicadas à administração.

Leandro Brettas Torturella, Universidade Federal Fluminense

Habilidades e Competências:
Planejamento e execução de aulas de Artes Visuais, adaptadas a diferentes faixas etárias e níveis de habilidade.
Conhecimento aprofundado em técnicas de desenho, pintura, escultura e outras formas de expressão artística.
Experiência em organizar exposições, feiras de arte e eventos culturais.
Habilidades em utilizar ferramentas digitais para o ensino de arte, promovendo a integração entre arte tradicional e tecnologia.

Projetos e Realizações:
Organização de mostras de arte escolares e comunitárias.
Participação em workshops e seminários sobre educação artística e novas metodologias de ensino.
Implementação de projetos interdisciplinares que integram as artes visuais com outras áreas do conhecimento.

Ricardo César da Silva Guabiroba, Universidade Federal Fluminense

Graduado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal Fluminense. Mestre e Doutor em Engenharia de Transportes pelo Instituto Alberto Luiz Coimbra de Pós-graduação e Pesquisa de Engenharia (COPPE/UFRJ). Pós-doutor em Ciências Ambientais pela Universidade de São Paulo (USP). Atua como professor adjunto e pesquisador da Universidade Federal Fluminense (UFF) em área multidisciplinar envolvendo conceitos da área de Engenharia de Transportes e de Produção, Administração de empresas e Administração Pública com enfoque principal para solução de problemas e tomada de decisão na área de Gestão Ambiental e Sustentabilidade. A principal linha de pesquisa aborda os impactos da atividade de transporte de resíduos sólidos e estruturação de cadeias de suprimento de unidades de reciclagem com base nos aspectos de sustentabilidade. No momento, atua como professor do curso de graduação em Engenharia de Agronegócios (UFF). Atua ainda como membro do corpo docente do curso de mestrado profissional em Administração da UFF e como editor associado da Revista Ambiente Sociedade.