Do Conhecimento Clínico à Prescrição Inexistente: Mapeamento Diagnóstico Para Programas de Educação Física Escolar e Comunitária em Regiões de Transição Epidemiológica

Adilson José Jamba Teodoro

doi:10.1590/SciELOPreprints.16124

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Adilson José Jamba Teodoro Instituto Superior Politécnico Independente https://orcid.org/0009-0007-4019-8997
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16124

Palavras-chave:

Comportamento Sedentário, Educação Física, Saúde Pública, Angola

Resumo

A transição epidemiológica em Angola exige a reconfiguração dos modelos de intervenção em saúde, posicionando a Educação Física como ferramenta preventiva estratégica contra o sedentarismo e as Doenças Crónicas Não Transmissíveis. Este estudo quantitativo e transversal realizou uma análise estatística secundária a partir de uma base de dados com 632 profissionais de saúde em Luanda, Huíla e Namibe, visando analisar as barreiras à promoção da atividade física sob a ótica da motricidade humana. Os resultados indicam um elevado consenso técnico, com 76,4% dos inquiridos a identificar o sedentarismo como risco primário para obesidade e diabetes tipo 2. Contudo, emergiu um hiato prático crítico: 82% caracterizam o sistema de saúde como reativo e 68% não prescrevem exercício sistematicamente, citando ambientes obesogénicos e défice de infraestruturas urbanas seguras. O teste de Qui-quadrado revelou assimetrias regionais significativas (\(p=0,002\)), sendo Luanda a província com maior taxa de não-prescrição (76,1%). Conclui-se que o conhecimento clínico está limitado por constrangimentos estruturais. Torna-se imperativo implementar programas comunitários e escolares de Educação Física que preencham esta lacuna prescritiva, convertendo o diagnóstico clínico em intervenção motora territorializada.

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Biografia do Autor

Adilson José Jamba Teodoro, Instituto Superior Politécnico Independente

Adilson José Jamba Teodoro é Mestre em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, Portugal (2024, aprovado com distinção, 17 valores), e Licenciado em Educação Física e Desporto pelo Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla (ISCED-Huíla, 2018), instituição onde foi distinguido como um dos cinco melhores graduados do curso. Atualmente, desempenha as funções de Professor Regente da Unidade Curricular de Metodologia do Ensino da Educação Física e de Docente Titular de Prática Pedagógica III e IV no Instituto Superior Politécnico Independente do Lubango (ISPI), além de atuar como Professor Coordenador de Educação Física integrado no Ministério da Educação de Angola.

No âmbito científico, a sua produção foca-se na interseção entre a Motricidade Humana, a Epidemiologia e a Saúde Pública, com ênfase na transição epidemiológica em Angola, no mapeamento de comportamentos sedentários e no impacto das Doenças Crónicas Não Transmissíveis (DCNT). É coautor do estudo quantitativo multirregional publicado na SciELO Preprints (2026) sobre os determinantes do sedentarismo sob a ótica dos profissionais de saúde angolanos, além de investigar o impacto psicológico e emocional da atividade física estruturada no contexto escolar. O seu perfil metodológico combina a investigação transversal quantitativa com o domínio de processos de revisão e avaliação de artigos científicos (certificado pela Escola Nacional de Administração Pública - ENAP, Brasil).

A sua valência académica e extensionista é evidenciada pela liderança e coordenação do Projeto de Capacitação para a Lecionação da Educação Física no Ensino Primário na Província da Huíla (ISPI), demonstrando forte competência na formulação de políticas de formação docente contínua. Possui histórico de docência monitora em Didática Geral e Teoria do Treinamento Desportivo, além de participação ativa como preletor e orador convidado em fóruns científicos de relevância internacional, tais como o Congresso Internacional de Ciências do Desporto dos Países de Língua Portuguesa e o Fórum Internacional das Ciências da Educação Física da Universidade de Coimbra.

No plano formativo e de especialização, o investigador apresenta um currículo de atualização contínua focado na inovação pedagógica e na gestão educacional. Detém especializações certificadas em Estratégias de Metodologias Ativas (classificação máxima de 20 valores), Desenvolvimento Profissional Cooperativo na Escola, Avaliação em Processos de Aprendizagem e Modelos de Feedback, Gestão de Projetos Educacionais e Educação Olímpica (Universidade de Coimbra / Comité Olímpico de Portugal). Detém ainda formação avançada em integridade e fiabilidade de publicações científicas em acesso aberto pela Web of Science e Researcher Academy, consolidando competências críticas para a revisão por pares de alto impacto.