Avaliação da Qualidade dos Re´positórios Digitais no Ensino Superior: mapeamento e tendências temáticas da produção acadêmico-científica brasileira

Sergio Eduardo Silva Caldas; Adolfo-Ignacio  Calderón

doi:10.1590/SciELOPreprints.16112

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Sergio Eduardo Silva Caldas Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0001-5509-6589
- Conceptualization
- Resources
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- Formal Analysis
- Methodology
- Investigation
- Writing – Original Draft Preparation
Adolfo-Ignacio Calderón Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0001-6534-2819
- Project Administration
- Conceptualization
- Supervision
- Validation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16112

Palavras-chave:

Repositórios Digitais – Avaliação, Repositórios Institucionais, Educação Superior – Qualidade

Resumo

Os repositórios digitais universitários são de grande relevância no contexto acadêmico e científico, contribuindo para o desenvolvimento de competências em pesquisa e aprendizado, especialmente na qualidade do ensino superior. Este estudo teve como objetivo mapear e analisar a produção acadêmico-científica brasileira sobre a avaliação da qualidade dos repositórios digitais, no período de 2000 a 2024, período que marca a consolidação dos repositórios institucionais no Brasil, impulsionada por políticas de acesso aberto. A pesquisa utilizou uma revisão sistemática da literatura, do tipo estado da arte, com análise qualitativa e quantitativa. Foram selecionadas 36 publicações (dissertações, teses e artigos) de 147 recuperadas em bases como Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Base de Dados Referencial de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação, Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e Scientific Electronic Library Online. A análise envolveu títulos, resumos e palavras-chave para identificar temas, subtemas e metodologias. A produção científica organizou-se em três eixos: abrangência dos conteúdos, eficácia dos serviços e experiência dos usuários, sendo esta última a mais frequente. A pesquisa revelou que a avaliação de repositórios digitais universitários tem se apresentado nos últimos anos em todas as regiões do país, especialmente no Nordeste, impulsionada por políticas de acesso aberto e pelo avanço das infraestruturas digitais nas IES. A produção concentra-se na Ciência da Informação, com contribuições pontuais de áreas como Políticas Públicas, Computação e Gestão. Identificaram-se lacunas quanto à ausência de modelos avaliativos consolidados no Brasil e à fragmentação das abordagens que integrem simultaneamente os três eixos temáticos identificados, na mesma relevância, evidenciando uma fragmentação nas abordagens avaliativas.

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Biografia do Autor

Sergio Eduardo Silva Caldas, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doutorando em Educação, com ênfase em Políticas Públicas em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), sob orientação do Prof. Dr. Adolfo-Ignacio Calderón. Mestre em Ciência da Informação pela Universidade de São Paulo (USP/ECA). É Coordenador do Sistema de Bibliotecas e Informação da PUC-Campinas desde 2017, com atuação em bibliotecas universitárias, gestão estratégica por dados, transformação digital no ensino superior e avaliação de bibliotecas. Integra o GRAPSE – Grupo de Avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais (CNPq/MCT) e, desde 2023, o Comitê de Integridade Científica da PUC-Campinas. Desenvolve pesquisas nas áreas de avaliação de bibliotecas universitárias e qualidade na educação superior.

Adolfo-Ignacio Calderón, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com pós-doutorado em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Pesquisador de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), órgão do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações do Brasil, com índice H-Scopus 7. É Diretor Financeiro da Abave – Associação Brasileira de Avaliação Educacional, instituição na qual integrou o Conselho Científico no período de 2016 a 2022. Integra também a Diretoria do FORGES – Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa, onde coordena, desde 2021, o eixo temático Qualidade no Ensino Superior.