A iniciação científica para a (re)significação da ciência e o (re)conhecimento de quem a produz

Resumo

Este artigo objetiva analisar as contribuições do Programa de Vocação Científica (Provoc), desenvolvido na Fiocruz Minas, para a ressignificação da ciência e do perfil de quem a produz, a partir da inserção de estudantes do ensino médio de escolas públicas em ambientes reais de pesquisa. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, realizado no campo da Saúde Coletiva, envolvendo egressos do Provoc entre 1998 e 2019. A pesquisa foi conduzida em três etapas: levantamento documental dos egressos, aplicação de questionário a 69 participantes e realização de entrevistas semiestruturadas com uma amostra de 13 egressos, selecionados por conveniência. A análise descritiva e interpretativa dos dados permitiu identificar percepções relacionadas à construção do imaginário social sobre o cientista, ao caráter coletivo da produção científica e à compreensão do tempo como dimensão constitutiva do fazer científico. Os resultados indicam que a participação no Provoc contribuiu para desmistificar a imagem do cientista como figura isolada, masculina e excepcional, promovendo uma visão mais plural, colaborativa e socialmente comprometida da ciência. Evidenciam-se, contudo, desafios relacionados à equidade racial, dada a predominância de participantes brancos, o que aponta a necessidade de ações afirmativas no processo seletivo do Programa. Conclui-se que o Provoc constitui uma importante estratégia de democratização do conhecimento científico na educação básica, com potencial para fomentar pensamento crítico, inclusão social e fortalecimento da formação cidadã.