Iniciación científica para resignificar la ciencia y reconocer a quienes la producen

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones del Programa de Vocación Científica (Provoc), desarrollado en Fiocruz Minas, a la resignificación de la ciencia y del perfil de quienes la producen, a partir de la inserción de estudiantes de educación secundaria de escuelas públicas en entornos reales de investigación. Se trata de un estudio de enfoque cualitativo, realizado en el campo de la Salud Colectiva, que involucra a egresados del Provoc entre 1998 y 2019. La investigación se llevó a cabo en tres etapas: levantamiento documental de los egresados, aplicación de un cuestionario a 69 participantes y realización de entrevistas semiestructuradas con una muestra por conveniencia de 13 egresados. El análisis descriptivo e interpretativo de los datos permitió identificar percepciones relacionadas con la construcción del imaginario social sobre el científico, el carácter colectivo de la producción científica y la comprensión del tiempo como dimensión constitutiva del quehacer científico. Los resultados indican que la participación en el Provoc contribuyó a desmitificar la imagen del científico como una figura aislada, masculina y excepcional, promoviendo una visión más plural, colaborativa y socialmente comprometida de la ciencia. No obstante, se evidencian desafíos relacionados con la equidad racial, dada la predominancia de participantes blancos, lo que señala la necesidad de acciones afirmativas en el proceso de selección del Programa. Se concluye que el Provoc constituye una estrategia importante para la democratización del conocimiento científico en la educación básica, con potencial para fomentar el pensamiento crítico, la inclusión social y el fortalecimiento de la formación ciudadana.