Concepções e estratégias de ensino para o pensamento crítico: uma revisão sistemática da literatura

Fernanda Maria Almeida do Carmo; Herminio Borges Neto

doi:10.1590/SciELOPreprints.15743

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Fernanda Maria Almeida do Carmo Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-6056-7194
- Data Curation
- Methodology
- Writing – Review & Editing
Herminio Borges Neto Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-4854-6953
- Conceptualization
- Supervision
- Methodology

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15743

Palavras-chave:

Pensamento Crítico, Ensino, Concepções

Resumo

Este artigo se ancora numa Revisão Sistemática da Literatura, que tem como objetivo identificar quais concepções, abordagens e estratégias de ensino são utilizadas para desenvolver o Pensamento Crítico do aluno. Utilizaram-se palavras-chave nas bases de dados Portal de Periódicos da CAPES, SciELO, Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e Portal MultiMeios. Com os critérios de inclusão e exclusão, constituiu-se um corpus de 24 investigações recorrendo à análise de conteúdo. Resultados revelaram que as concepções de Pensamento Crítico o relacionaram, principalmente, com o desenvolvimento da reflexão, com a investigação e com a resolução de problemas. Dentre as estratégias de ensino identificadas, obteve-se: aprendizagem ativa; abordagem por investigação; aplicação do raciocínio clínico; análise crítica de informações; debate de ideias etc., utilizando ainda recursos didáticos como História Digital e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Concluiu-se, no entanto, que há uma necessidade de metodologias de ensino que desenvolvam o Pensamento Crítico dos alunos, favorecendo seu protagonismo e autonomia e empregando os métodos da ciência, por meio da reflexão, da investigação e do raciocínio.

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Biografia do Autor

Fernanda Maria Almeida do Carmo, Universidade Federal do Ceará

Doutoranda em Educação na Universidade Federal do Ceará (UFC), com período sanduíche na Universidade de Aveiro (UA), Portugal. Mestra em Educação pela UFC. Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Membro do grupo de pesquisa Laboratório de Pesquisa MultiMeios.

Herminio Borges Neto, Universidade Federal do Ceará

Professor titular da Faculdade de Educação (FACED) na Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutor em Matemática pelo Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA). Realizou pós-doutorado no IMPA (até 1988), na Université Paris VII, França (1996-1997) e na Université TÉLUQ, Canadá (2020-2021), onde atuou como professor. É fundador do Laboratório de Pesquisa MultiMeios (UFC).