Novos tempos e espaços para o aprender: percursos curriculares da educação de tempo integral no Piauí

Ramon Davys Angel Soares Barbosa Vieira; Antonia Dalva França-Carvalho

doi:10.1590/SciELOPreprints.15028

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Ramon Davys Angel Soares Barbosa Vieira Universidade Federal do Piauí https://orcid.org/0009-0003-1670-9639
- Conceptualization
- Investigation
- Data Curation
- Formal Analysis
- Validation
Antonia Dalva França-Carvalho Universidade Federal do Piauí https://orcid.org/0000-0002-9827-061X
- Supervision
- Methodology
- Validation
- Project Administration

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15028

Palavras-chave:

Currículo , Educação em Tempo Integral , Políticas Educacionais

Resumo

O presente trabalho investiga os caminhos percorridos na construção curricular das Escolas de Tempo Integral no Estado do Piauí, no período de 2017 a 2025. Através do estudo de matrizes filosóficas e epistemológicas discutidos na disciplina Produção Científica I, objetiva-se compreender as proposições da rede estadual de ensino para a integração curricular em escolas de tempo integral do Ensino Médio. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, documental onde o corpus principal de análise é composto pela legislação educacional brasileira, documentos orientadores e diretrizes que regem as ações que a rede estadual de educação do Piauí desenvolveu ou vem desenvolvendo com vistas à implementação da educação em tempo integral nas escolas. Para tanto, dialoga-se com Bertrand (2001), que discute as teorias contemporâneas da educação, Sacristán (2000; 2013), cujo trabalho destaca as configurações de currículo e suas dimensões pedagógicas e político-ideológicas; Gadotti (2000; 2003), reconhecido por sua contribuição às teorias da educação e às pedagogias críticas; e Libâneo (2005) que aborda as teorias pedagógicas modernas e suas ressignificações no debate contemporâneo.

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Biografia do Autor

Ramon Davys Angel Soares Barbosa Vieira, Universidade Federal do Piauí

Mestrando em Educação da Universidade Federal do Piauí - PPGEd/UFPI. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Evangélica do Meio Norte(2014), em Docência, Gestão e Supervisão Escolar pela Faculdade do Médio Parnaíba (2014), em Direito Municipal e Eleitoral pela Escola Superior de Advocacia do PiauíESA/PI, em convênio com o Centro Universitário UNINOVAFAPI (2024), em Atuação em Processo Previdenciário na via administrativa e judicial com ênfase na Advocacia pelatambém Escola Superior de Advocacia do Piauí - ESA/PI, em convênio com o Centro Universitário Santo Agostinho - UNIFSA (2024), e em Gestão de Políticas Públicas e Qualidade Social do Ensino Médio pela Fundação Joaquim Nabuco (2025). Possui graduação em Bacharelado em Direito pela Faculdade do Piauí (2019), graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Faculdade Entre Rios (2015) e graduação em Licenciatura Plena em Filosofia pela Universidade Federal do Piauí (2005). Além disso, é pesquisador ligado ao Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação e Epistemologia da Prática Profissional da Universidade Federal do Piauí - NIPEEPP/UFPI, onde investiga temas como a educação de tempo integral, práticas educativas, aprendizagens e currículo, desenvolvimento docente e da gestão escolar

Antonia Dalva França-Carvalho, Universidade Federal do Piauí

Pós-Doutora em educação pela Universidade de Coimbra. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará-UFC/FACED.Mestra em Educação. Especialista em Educação Infantil; em Psicanálise e em Neuropsicopedagogia Institucional Clinica e Hospitalar.Pedagoga. Foi Pró-reitora de Planejamento e Orçamento da UFPI, gestora da Coordenadora de Currículo da UFPI, sendo também,Interlocutora do REUNI e presidente da Comissão Organizadora de Concursos para Docentes, assumindo por 12 anosinterruptamente cargos de direção na UFPI. Instituiu e organizou eventos científicos como o ENID, O SIMCOP, o CPAPE, o SERP.Coordenou o desenvolvimento de projetos tecnológicos implementando na UFPI como: PROCAMPO (coordenando o Curso deLicenciatura de Educação do Campo de 2008-2012), PARFOR, Prodocência, a partir do qual idealizou e implantou a brinquedotecano Curso de Pedagogia do CCE (Espaço Peter Pan); Ensino na Saúde e o OBEDUC, todos financiados pela CAPES. Também escreveue implantou o Pibid, o LIFE, o Residência Pedagógica e o Pibid UFPI. Foi membro do Comitê de Ética em Pesquisa Humana da UFPIe bolsista Produtividade PQDT/UFPI.