Novos tempos e espaços para o aprender: percursos curriculares da educação de tempo integral no Piauí

Ramon Davys Angel Soares Barbosa Vieira; Antonia Dalva França-Carvalho

doi:10.1590/SciELOPreprints.15028

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Ramon Davys Angel Soares Barbosa Vieira Federal University of Piauí https://orcid.org/0009-0003-1670-9639
- Conceptualization
- Investigation
- Data Curation
- Formal Analysis
- Validation
Antonia Dalva França-Carvalho Federal University of Piauí https://orcid.org/0000-0002-9827-061X
- Supervision
- Methodology
- Validation
- Project Administration

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15028

Keywords:

Curriculum , Full-Time Education , Educational Policies.

Abstract

This study investigates the paths taken in the curriculum development of Full-Time Schools in the State of Piauí, from 2017 to 2025. Through the study of philosophical and epistemological matrices discussed in the Scientific Production I course, the objective is to understand the proposals of the state education network for curriculum integration in full-time high schools. Methodologically, this is a qualitative bibliographic and documentary research study, in which the main corpus of analysis consists of Brazilian educational legislation, guiding documents, and guidelines that govern the actions that the state education network of Piauí has developed or is developing with a view to implementing full-time education in schools. To this end, we draw on Bertrand (2001), who discusses contemporary theories of education; Sacristán (2000; 2013), whose work highlights curriculum configurations and their pedagogical and political-ideological dimensions; Gadotti (2000; 2003), recognized for his contribution to educational theories and critical pedagogies; and Libâneo (2005), who addresses modern pedagogical theories and their reinterpretations in contemporary debate.

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Author Biographies

Ramon Davys Angel Soares Barbosa Vieira, Federal University of Piauí

Mestrando em Educação da Universidade Federal do Piauí - PPGEd/UFPI. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Evangélica do Meio Norte(2014), em Docência, Gestão e Supervisão Escolar pela Faculdade do Médio Parnaíba (2014), em Direito Municipal e Eleitoral pela Escola Superior de Advocacia do PiauíESA/PI, em convênio com o Centro Universitário UNINOVAFAPI (2024), em Atuação em Processo Previdenciário na via administrativa e judicial com ênfase na Advocacia pelatambém Escola Superior de Advocacia do Piauí - ESA/PI, em convênio com o Centro Universitário Santo Agostinho - UNIFSA (2024), e em Gestão de Políticas Públicas e Qualidade Social do Ensino Médio pela Fundação Joaquim Nabuco (2025). Possui graduação em Bacharelado em Direito pela Faculdade do Piauí (2019), graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Faculdade Entre Rios (2015) e graduação em Licenciatura Plena em Filosofia pela Universidade Federal do Piauí (2005). Além disso, é pesquisador ligado ao Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação e Epistemologia da Prática Profissional da Universidade Federal do Piauí - NIPEEPP/UFPI, onde investiga temas como a educação de tempo integral, práticas educativas, aprendizagens e currículo, desenvolvimento docente e da gestão escolar

Antonia Dalva França-Carvalho, Federal University of Piauí

Pós-Doutora em educação pela Universidade de Coimbra. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará-UFC/FACED.Mestra em Educação. Especialista em Educação Infantil; em Psicanálise e em Neuropsicopedagogia Institucional Clinica e Hospitalar.Pedagoga. Foi Pró-reitora de Planejamento e Orçamento da UFPI, gestora da Coordenadora de Currículo da UFPI, sendo também,Interlocutora do REUNI e presidente da Comissão Organizadora de Concursos para Docentes, assumindo por 12 anosinterruptamente cargos de direção na UFPI. Instituiu e organizou eventos científicos como o ENID, O SIMCOP, o CPAPE, o SERP.Coordenou o desenvolvimento de projetos tecnológicos implementando na UFPI como: PROCAMPO (coordenando o Curso deLicenciatura de Educação do Campo de 2008-2012), PARFOR, Prodocência, a partir do qual idealizou e implantou a brinquedotecano Curso de Pedagogia do CCE (Espaço Peter Pan); Ensino na Saúde e o OBEDUC, todos financiados pela CAPES. Também escreveue implantou o Pibid, o LIFE, o Residência Pedagógica e o Pibid UFPI. Foi membro do Comitê de Ética em Pesquisa Humana da UFPIe bolsista Produtividade PQDT/UFPI.