Perspectivas docentes sobre um Sistema de Recomendação de Jogos Digitais para a Mobilização da Metacognição no Ensino Superior

Resumo

A presente pesquisa investigou as perspectivas de professores do Ensino Superior sobre a experiência com o sistema de recomendação Meta Planner Strategy (MPS), desenvolvido para sugerir jogos alinhados a estratégias metacognitivas. Inserida no contexto da crescente adoção de tecnologias digitais na educação, a investigação parte do reconhecimento da metacognição como competência essencial para a autorregulação da aprendizagem. Com abordagem qualitativa e caráter exploratório, a pesquisa foi realizada com professores de uma universidade pública federal, por meio de um questionário estruturado composto por questões objetivas (escala Likert) e abertas. 10 docentes participaram integralmente da experiência com o sistema. Os dados foram analisados com base na técnica de análise das respostas a um questionário, possibilitando uma compreensão das concepções docentes quanto ao uso dos jogos digitais e à funcionalidade do MPS. Os resultados indicam que os professores veem os jogos como ferramentas motivacionais e de reforço da aprendizagem, embora, em sua maioria, ainda associem seu uso a práticas tradicionais, como quizzes, e apresentem dificuldade em distinguir entre gamificação e jogos digitais. Em relação ao sistema MPS, destacaram-se positivamente sua organização, clareza dos feedbacks e potencial de apoio ao planejamento pedagógico, embora tenham sido sugeridas melhorias quanto à personalização e à inclusão de recursos instrucionais complementares. Conclui-se que o MPS representa uma proposta promissora para o ensino superior, mas sua eficácia depende da adesão discente e da formação docente para o uso intencional e crítico de jogos digitais como mediadores do desenvolvimento metacognitivo.