BRICKS BRAILLE MATEMÁTICO: INCLUSÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA A PARTIR DE UM RECURSO DIDÁTICO CRIADO POR MEIO DA IMPRESSÃO 3D

Resumo

Esta pesquisa, fruto de uma dissertação, tem como objetivo investigar a percepção de estudantes e de um professor acerca da utilização do recurso didático inclusivo Bricks Braille Matemático (BBM) nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática. Desenvolvido no laboratório Labmaker do CEFET-MG, o BBM combina braille em alto-relevo, números em tinta e contrastes de cores. Isso possibilitou seu uso por pessoas videntes, com deficiência visual ou daltonismo. A pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, foi realizada com estudantes do Ensino Médio Técnico integrado aos cursos de Informática e Redes de Computadores dessa instituição. A coleta de dados ocorreu por meio de um grupo focal, tendo como unidade de análise os comentários e respostas de estudantes e do professor durante e após a utilização do recurso. Os participantes levantaram dúvidas e sugeriram melhorias, como criação de novas peças e ajustes no encaixe das pranchas. Também foram construídas expressões matemáticas com o BBM, favorecendo a troca de conhecimentos e a concretização de conceitos abstratos. Os resultados indicam que o recurso despertou interesse, estimulou novas ideias e promoveu maior autonomia dos alunos na construção autônoma de expressões matemáticas sem mediação contínua do professor. O BBM favoreceu a colaboração entre pares e a compreensão de conceitos abstratos de modo lúdico e acessível.