DOUTORADOS PROFISSIONAIS: UMA REVISÃO DA LITERATURA SOBRE SUA EMERGÊNCIA E EXPANSÃO EM ÂMBITO INTERNACIONAL

André José Fruchi; Adolfo Ignacio Calderon; Nonato Assis De Miranda; Francisco Regis Vieira Alves; Marco Wandercil Da Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.13924

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André José Fruchi Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0001-6842-6524
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
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- Methodology
- Project Administration
- Resources
- Software
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- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Adolfo Ignacio Calderon Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0001-6534-2819
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
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Nonato Assis De Miranda Universidade Municipal de São Caetano do Sul https://orcid.org/0000-0001-6592-3381
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Francisco Regis Vieira Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará https://orcid.org/0000-0003-3710-1561
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Marco Wandercil Da Silva Universidade Municipal de São Caetano do Sul https://orcid.org/0000-0002-9295-1051
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13924

Palavras-chave:

DOUTORAMENTO, ESTUDOS DOUTORAIS, APRENDIZAGEM PROFISSIONAL, APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONAL

Resumo

Este artigo objetiva compreender a emergência dos doutorados profissionais (DP) no mundo anglófono e sua expansão no âmbito internacional. Em termos metodológicos é uma análise exploratória que resultou em um trabalho analítico-descritivo inserido no campo da educação comparada. Apesar dos DP terem surgido no mundo anglo-saxão, esses possuem expansão limitada na América Latina, África e ibéria, se destacando a forte expansão em países asiáticos. Na Europa, os DP enfrentam contextos variados, passando por resistências e buscando equilíbrio entre tradição e inovação. A partir da expansão dos DP, esses cursos foram classificados como programas “in-service”, concedem o grau de doutor com foco no desenvolvimento profissional para aprimorar competências relacionadas à prática profissional.

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Biografia do Autor

André José Fruchi, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Possui graduação em Fisioterapia pelo Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium de Lins, especialização em Fisioterapia Intensiva pela Sociedade Brasileira de Terapia Intensiva e título de Especialista Profissional em Terapia Intensiva (RPE N5074/2024) concedido pelo Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional (COFITO). Concluiu mestrado em Ciências da Saúde pela Faculdade de Medicina de Jundiaí (Bolsista pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Processo FAPESP 2012 / 05264-3 vinculado a processo FAPESP 2011 / 17710-5) e doutorado em Educação (Bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES), com ênfase em Políticas Públicas em Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), onde atualmente realiza pós-doutorado na mesma área de pesquisa. É membro do GRAPSE Grupo de Avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais, registrado no CNPq/MCT. Atua profissionalmente como fisioterapeuta intensivista e responsável técnico no Hospital da Unimed Jundiaí, além de desempenhar funções acadêmicas como docente e coordenador do curso de Fisioterapia no Centro Universitário Campo Limpo Paulista (UNIFACCAMP).

Adolfo Ignacio Calderon, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com Pós-doutorado em Ciências da Educação na Universidade de Coimbra. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2 (área de Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais). É Diretor Financeiro da Abave Associação Brasileira de Avaliação Educacional, instituição na qual integrou o Conselho Científico (2016-2022). Também faz parte da Diretoria do FORGES - Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa, onde também coordena, desde 2021, o Grupo de Trabalho: Qualidade no Ensino Superior. Professor visitante na Maestría en Educación da Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) - Colombia. Desde 2024, coordena a linha de pesquisa em Evaluación Educativa da Fundación Red para la Educación en Iberoamérica. Desde 2022 atua como pesquisador visitante, credenciado por meio de edital público internacional, do Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile) do Chile. Em 2018 e 2019 tem atuado como professor visitante e/ou honorário da Universidad Norbert Wiener (Peru), da Pontifícia Universidad Católica del Peru, da Universidad de Los Lagos (Chile) e da Universidad Nacional San Agustin de Arequipa (Peru). Em 2022 tem atuado na CAPES como membro da Comissão para Avaliação de Indicadores Quantitativos da área de Educação. De 2021 a 2023 atuou como membro da Comissão de Análise e Julgamento do Prêmio Capes de Tese Educação. Coordenador, conjuntamente com João Ferreira de Oliveira, da Coleção Política e Administração da Educação e da Coleção Política e Administração da Educação, ambas promovidas pela ANPAE-Nacional. Membro do GT 11 da ANPED, tendo atuado como Consultor Ad-hoc em diversos eventos nacionais e regionais. Líder do GRAPSE - Grupo de Avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais cadastrado no DGP/CNPq e vinculado à PUC-Campinas. Coordenador acadêmico e membro fundador da REDE RANKINTACS - Rede Brasileira de Pesquisa em Rankings, Índices e Tabelas Classificatórias na Educação Superior. É Assessor ou consultor Científico da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). É membro das seguintes redes: Rede de Estudos sobre Implementação de Políticas Públicas Educacionais (REIPPE), Red Iberoamericana de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia (RIIED), Red de Investigadores en Gobernanza Universitaria e instituciones educativas (RIGUED). Participa das seguintes associações: ABAVE-Associação Brasileira de Avaliação Educacional, ANPAE-Associação Nacional de Política e Administração Educacional, GT 11 (Política de Educação Superior) da ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação e Associação Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa (FORGES). Autor de aproximadamente 89 artigos científicos, 47 livros e/ou capítulos de livros, participou em 130 Bancas de Mestrado e Doutorado. Suas pesquisas estão focadas em temáticas como: Avaliação em Larga Escala da Educação Básica e Superior; Rankings Acadêmicos, Governança Universitária e Universidade de Classe Mundial; Doutorados Profissionais em áreas estratégicas do governo brasileiro; Eficácia escolar, boas práticas escolares; Responsabilidade social e extensão universitária.

Nonato Assis De Miranda, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp, 2008). Professor Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). Atua como Coordenador Adjunto dos Programas Profissionais da Área de Educação na CAPES (20222026). Foi Consultor Ad hoc para a Avaliação das Propostas de Cursos Novos (APCN) da área de Educação Mestrados e Doutorados Acadêmicos (20202022), junto à CAPES, em Brasília. É líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas, Gestão e Formação de Professores, cadastrado no CNPq/MCT.Atua como avaliador na área de Educação Superior do Conselho Estadual de Educação de São Paulo e do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis/INEP/MEC). Também tem participado como avaliador em comitês internos e externos de seleção e acompanhamento do PIBIC/CNPq, em universidades públicas, comunitárias e privadas.Suas pesquisas estão centradas na Educação Básica, com ênfase na formação e atuação de gestores educacionais e escolares, nas políticas educacionais e curriculares, na gestão democrática e no direito à educação. No campo da Educação Superior, dedica-se especialmente ao acompanhamento de egressos do curso de Pedagogia e dos Programas Profissionais na Área de Educação, analisando seus impactos formativos, trajetórias profissionais e contribuições para a melhoria da qualidade da educação.É membro de associações científicas nacionais e internacionais, entre as quais se destacam: a Associação Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa (FORGES), a Rede Internacional de Pesquisa em Gestão Educacional (REIPEGE) e a Red de Apoyo a la Gestión Educativa (RedAGE), associação científica sem fins lucrativos regida pela legislação espanhola; no âmbito nacional, é membro da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e da Rede de Pesquisas Interinstitucionais Políticas e Gestão da Educação.

Francisco Regis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível PQ2 - do CNPq (2020 - 2023) e (2023 - 2026) e supervisiona projetos de pos doutoramento no POLO RENOEN - UFAL. Possui graduação em Bacharelado em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (1998), graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (1997), mestrado em Matemática Pura pela Universidade Federal do Ceará (2001) e mestrado em Educação, com ênfase em Educação Matemática, pela Universidade Federal do Ceará (2002). Doutorado com ênfase no ensino de Matemática (UFC - 2011). Atualmente é professor TITULAR do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do estado do Ceará/ IFCE - 40h/a com DE, do curso de Licenciatura em Matemática e Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2 (2020 - 2026). Professor do Doutorado em Associação em Rede de Pós-Graduação em Ensino (RENOEN) e do Mestrado Acadêmico em Ensino de Cièncias e Matemática do do Mestrado Profissional em Educação Profissional Tecnológica PROEPT-IFCE (2017 - 2023). Tem experiência na área de Matemática e atuando principalmente nos seguintes temas: Didática da matemática, História da Matemática, Análise Real, Filosofia da Matemática e Tecnologias aplicadas ao ensino de matemática para o nível superior. Com pesquisa voltada ao ensino de Cálculo I, II, III, Análise Complexa, EDO, Teoria dos Números. E na Universidade Aberta do Brasil, com o ensino a distância de Matemática. Desenvolve pesquisa direcionada para o ensino do Cálculo a Várias Variáveis e sua transição interna. Atua também no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA) - UFC (2013 - 2021). Revisor e parecerista ad hoc dos seguintes periódicos: Vydya Educação, Sinergia - IFSP, Rencima - Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Revista do Instituto Geogebra de São Paulo, Tear - Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Boletim Online de Educação Matemática - BoEM e revista REMAT: Revista Eletrônica da Matemática. Comitê editorial do Boletim Cearense de Educação e História da Matemática (BOCEHM) e Coordenador do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PGECM/IFCE (acadêmico). no período de 2015/2020 e Membro do Consenho Científico da revista ForSCience - IFMG. Avaliador da EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education e International Electronic Journal of Mathematics Education. Membro (Editorial Board) da revista CONTEMPORARY MATHEMATICS AND SCIENCE EDUCATION. Membro do conselho editorial Revista Prática Docente. Parecerista de projetos para a Chamada CNPqN 09/2020, Chamada CNPq N 4/2021, Chamada CNPq N 9/2022 - Bolsas de Produtividade em Pesquisa - PQ. Participou da coordenação e implantação do primeiro doutorado no Instituto Federal de Ciências e Tecologia do Estado do Ceará. Coordenador do PRIMEIRO doutorado no Instituto Federal de Ciências e Tecnologia do Estado do Ceará - IFCE (2022 - 2025). Membro Titular do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (2021/2022), designado mediante a Resolução n 48/2021. Membro titular do Conselho Editorial da Editora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - EDIFCE (2021/2022). Membro da Comissão Responsável Pela Criação de Regulamento do Portal de Periódicos do IFCE. Avaliador externo de Projetos de pesquisa do Doutorado (profissional) em Didática de Ciências e Tecnologia da Universidade de Trás-os-Montes (UTAD) (2024 - 2025) Portugal. Editor-chefe da Revista Ensino em Debate (REDE) é o periódico oficial vinculado ao Doutorado em Ensino - Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) e do Programa de Mestrado de Ensino de Ciências e Matemática (PGECM/IFCE). Primeiro Coordenador do Programa de Doutorado acadêmico RENOEN - POLO IFCE (2021 - 2025).

Marco Wandercil Da Silva, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Com Pós-Doutorado pela Universidade de Tarapacá (Chile). Professor Pesquisador do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). Pesquisador visitante, credenciado por meio de edital público internacional, do Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile) do Chile. Líder do Grupo de estudo ABC da Educação - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre impacto das avaliações em larga escala em escolas inseridas em regiões de alta vulnerabilidade social do Grande ABC Paulista cadastrado no DGP/CNPq. Membro do Grupo de Avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais (GRAPSE), cadastrado junto ao CNPq/MCT. Membro das seguintes Redes: Rede Brasileira de Pesquisa em Rankings, Índices e Tabelas Classificatórias na Educação Superior (Rede Rankintacs). Integrante da Red de Investigadores em Gobernanza Universitária e Instituciones Educativas (RIGUED). Rede de Autoavaliação da Pós-Graduação, da Red Iberoamericana de Investigadores en Gobierno y Gobernanza de la Educación Superior (RED2GES) (Universidad Simón Bolívar, sede Barranquilla-Colombia), Membro Titular da Fundación Red para la Educación Iberoamericana (FREI), Associação Nacional de Política e Administração Educacional (ANPAE), GT 11 (Política de Educação Superior) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Associação Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa (FORGES). Avaliador de Cursos de Graduação do Banco de Avaliadores do SINAES (MEC/INEP). Experiência em Pesquisas com enfoques nos campos da Eficácia Escolar, Boas Práticas Escolares, Avaliação em Larga Escala, Rankings acadêmicos, Avaliação Externa e Autoavaliação Institucional, Administração Educacional, Políticas de Educação Superior e Governança Universitária, Formação de Professores, Planejamento Estratégico e Gestão de Pessoas.