A CONTEMPORANEIDADE GASOSA: FORMAÇÃO DISCURSIVA SOBRE A EDUCAÇÃO SUPERIOR PÚBLICA BRASILEIRA NAS MÍDIAS SOCIAIS DIGITAIS

Gabriela Barichello Mello; Marilene  Gabriel Dalla Corte

doi:10.1590/SciELOPreprints.13859

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Gabriela Barichello Mello Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-1574-8965
Marilene Gabriel Dalla Corte Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0001-8272-2944

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13859

Palavras-chave:

Educação Superior, Formação Discursiva, Mídias Sociais, Contemporaneidade.

Resumo

O texto aborda a formação discursiva sobre a educação superior pública brasileira nas mídias sociais digitais e seus efeitos no contexto socioeducacional atual. A partir do conceito de "modernidade líquida" (Bauman, 1999), propõe-se a noção de "contemporaneidade gasosa", caracterizada pela fluidez, volatilidade e mutabilidade das relações sociais e educacionais med iadas por tecnologias digitais, algoritmos e inteligência artificial. De natureza qualitativa (Creswell, 2010) e fundamentada na análise de discurso de Charaudeau (2008), examina um corpus de enunciados e debates em redes sociais sobre a universidade pública, identificando três agrupamentos discursivos: o midiático, o sujeito neoliberal e a universidade. Os resultados apontam três tendências principais: os inclusivos, que valorizam a inclusão e a função social da universidade pública; os privatistas, voltados à eficiência, produtividade e competitividade; e os conservadores, defensores de valores tradicionais e resistentes a pautas inclusivas. As mídias sociais favorecem a dispersão de informações e identidades, intensificando dinâmicas de desinformação e controle.

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Biografia do Autor

Gabriela Barichello Mello, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria, Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação, na linha de Pesquisa 2- Práticas Escolares e Políticas Públicas da Universidade Federal de Santa Maria, especialista em Gestão Educacional - CEGE/UFSM pelo Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional e Psicopedagoga Clínica e Institucional. Licenciada em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria e Pedadogia pelo Centro Universitário Internacional Uninter. Atua como Supervisora de Educação Infantil e Professora de Educação Especial no município de Júlio de Castilhos. Participante e colaboradora no projeto intitulado "Contextos emergentes na educação básica e superior na perspectiva da inovação e qualidade dos processos de gestão escolar e universitária" do Grupo de Estudos e Pesquisas Políticas Públicas e Gestão Educacional GESTAR/Cnpq/UFSM e participante do Grupo de pesquisa ELOS/UFSM. Desenvolve pesquisas na área das Políticas públicas e processos de gestão educacional, Educação Especial, Educação Superior, capitalismo na era digital, Mídias sociais e Contextos Emergentes.

Marilene Gabriel Dalla Corte, Universidade Federal de Santa Maria

Pós-doutora em Educação (PUCRS); Doutora em Educação (PUCRS); Mestre em Educação (UFSM); Especialista em Administração e Supervisão Escolar (UFSM); Especialista em Psicopedagogia (FAFRA); Licenciada em Pedagogia (FIC). Professora Associada do Departamento de Administração Escolar (ADE), do Centro de Educação, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Diretora do Centro de Educação da UFSM (Out.2021-Out.2025); docente no Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (PPPG) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), ambos do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Possui experiência na Educação Básica, onde atuou em docência e gestão de processos educacionais por mais de 20 anos. Atuou como docente na UNIFRA (2003 2011) e coordenadora Curso de Pedagogia UNIFRA (2010-2011). Atuou como coordenadora substituta no Curso de Especialização em Gestão Educacional UFSM (2012-2014) e no Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional UFSM, nos cursos de Especialização em Gestão Educacional e Mestrado Profissional (2015-2018), onde atuou como docente e orientadora. Foi coordenadora e docente/orientadora do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional UFSM (2018-2021). Possui experiência com formação de professores pela Universidade Aberta do Brasil - UAB/UFSM, onde atua em cursos de especialização e graduação desde 2012. Vice-coordenadora do FORUMDIR-SUL - Fórum Nacional de Diretores de Faculdades, Centros de Educação ou Equivalentes das Universidades Públicas Brasileiras da Região Sul (2022-2025). Líder do GESTAR/CNPq - Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Gestão Educacional. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa ELOS/CNPq voltado para pesquisas sobre o campo curricular, perpassando pelas políticas públicas e práticas educativas. Participa da Rede Sulbrasileira de Investigadores da Educação Superior (RIES) com foco de pesquisa na organização de conhecimentos sobre Educação Superior nos campos das políticas, práticas pedagógicas e formação de professores. Participa da Rede Iberoamericana de Estudos e Pesquisas de Políticas e Processos de Educação Superior (RIEPPES). Tem experiência na Educação Básica e Superior, com ênfase em políticas públicas, gestão educacional, gestão escolar e universitária, formação de professores e internacionalização. Autora de vários artigos e capítulos de livros, entre eles na Enciclopédia Brasileira de Educação Superior (EBES, 2021).