O PENSAMENTO CRÍTICO NA BNCC COMPUTAÇÃO NAS ETAPAS DA EDUCAÇÃOINFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Aline Fidelis; Karina Marcon

doi:10.1590/SciELOPreprints.13179

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Aline Fidelis Universidade do Estado de Santa Catarina
Karina Marcon Universidade do Estado de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-3842-5296
- Conceptualization
- Methodology
- Supervision

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13179

Palavras-chave:

Pensamento crítico, BNCC Computação, Reflexão crítica das mídias

Resumo

Este estudo tem por objetivo analisar atividades da BNCC Computação (Brasil, 2022) que potencializam a leitura crítica das mídias e o desenvolvimento do pensamento crítico na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Investiga-se se as estratégias pedagógicas sugeridas no documento promovem o enfrentamento dos desafios impostos pela disseminação de desinformação e a crescente influência das redes sociais. Sustenta o referencial teórico os autores Paulo Freire (2014, 2015), Ralph Keyes (2018), David Buckingham (2022) e Carvalho (2022). A metodologia envolve análise documental e uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL). O estudo destaca a necessidade de mais pesquisas sobre o papel da BNCC Computação no estímulo ao pensamento crítico na educação básica, apontando que o documento não evidencia essa competência. Além disso, conclui-se que práticas pedagógicas que promovam o protagonismo dos estudantes, por meio de projetos, debates e simulações baseados em cenários reais podem contribuir com o desenvolvimento do pensamento crítico.

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Biografia do Autor

Aline Fidelis, Universidade do Estado de Santa Catarina

Graduada em Pedagogia pela UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC/CEAD (2024). Pós graduanda na especialização em Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC

Karina Marcon, Universidade do Estado de Santa Catarina

Professora Associada da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), lotada no Departamento de Pedagogia a Distância do Centro de Educação a Distância (CEAD). É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/FAED/UDESC), na linha Educação, Linguagens e Cultura Digital (2025) e Professora Permanente do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede (PROFEI/CEAD/UDESC), na linha Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva (2020). Doutora em Educação (2015 - Bolsista CNPq) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Realizou Doutorado Sanduíche na Universidade Aberta, em Lisboa/Portugal (Bolsista CAPES/PDSE). Mestre em Educação (2008) e Bacharel em Comunicação Social: Habilitação em Publicidade e Propaganda (2004) pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Licenciada em Pedagogia (2017) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Tem experiência e interesse de pesquisa nas áreas de Inclusão Digital, Tecnologias Educacionais e Formação de Professores. É coordenadora do Laboratório de Cultura Digital (L@bCult) e líder do Grupo de Pesquisa Cultua Digital e Escola do CEAD/UDESC.