O PENSAMENTO CRÍTICO NA BNCC COMPUTAÇÃO NAS ETAPAS DA EDUCAÇÃOINFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Aline Fidelis; Karina Marcon

doi:10.1590/SciELOPreprints.13179

article.authors6a0613067a487

Aline Fidelis Universidade do Estado de Santa Catarina
Karina Marcon Universidade do Estado de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-3842-5296
- Conceptualization
- Methodology
- Supervision

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13179

Keywords:

BNCC Computação, pensamiento crítico, reflexión crítica sobre los medios de comunicación

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar actividades de BNCC Computing (Brasil, 2022) que potencien la lectura crítica de medios y el desarrollo del pensamiento crítico en la Educación Infantil y los Años Iniciales de la Enseñanza Primaria. Se indaga si las estrategias pedagógicas sugeridas en el documento promueven el enfrentamiento de los desafíos que impone la difusión de la desinformación y la creciente influencia de las redes sociales. El marco teórico está sustentado por los autores Paulo Freire (2014, 2015), Ralph Keyes (2018), David Buckingham (2022) y Carvalho (2022). La metodología implica análisis documental y Revisión Sistemática de Literatura (RSL). El estudio destaca la necesidad de más investigaciones sobre el papel de la Computación BNCC en la estimulación del pensamiento crítico en la educación básica, señalando que el documento no demuestra esta competencia. Además, se concluye que las prácticas pedagógicas que promueven el protagonismo estudiantil, a través de proyectos, debates y simulaciones basadas en escenarios reales, pueden contribuir al desarrollo del pensamiento crítico.

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Biografía del autor/a

Aline Fidelis, Universidade do Estado de Santa Catarina

Graduada em Pedagogia pela UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC/CEAD (2024). Pós graduanda na especialização em Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC

Karina Marcon, Universidade do Estado de Santa Catarina

Professora Associada da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), lotada no Departamento de Pedagogia a Distância do Centro de Educação a Distância (CEAD). É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/FAED/UDESC), na linha Educação, Linguagens e Cultura Digital (2025) e Professora Permanente do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede (PROFEI/CEAD/UDESC), na linha Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva (2020). Doutora em Educação (2015 - Bolsista CNPq) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Realizou Doutorado Sanduíche na Universidade Aberta, em Lisboa/Portugal (Bolsista CAPES/PDSE). Mestre em Educação (2008) e Bacharel em Comunicação Social: Habilitação em Publicidade e Propaganda (2004) pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Licenciada em Pedagogia (2017) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Tem experiência e interesse de pesquisa nas áreas de Inclusão Digital, Tecnologias Educacionais e Formação de Professores. É coordenadora do Laboratório de Cultura Digital (L@bCult) e líder do Grupo de Pesquisa Cultua Digital e Escola do CEAD/UDESC.